简介：【内容摘要】教学效果是所有教学的最终目的，幼儿园教学的最终目的，是如何让幼儿在得到更多快乐的同时，身心得到健康发展。因此，提高幼儿园教学活动的效果，必须从提高幼儿的课堂注意力开始。教师应从切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘游戏的趣味性，把握教学时机，培养幼儿良好的学习习惯，家校联动入手，促进幼儿注意力的提高。

简介： 【摘 要】小学生正值活泼好动的年纪，对一切事物都充满好奇心，容易被新鲜事物吸引，同时也很容易分散注意力。在小学语文教学工作中，如何在有限的课堂时间内让学生集中注意力，将教学重点内容了解掌握，是每个小学语文教师都在思考的问题。以人教版教材为例，结合多年的教学经验，对这一问题进行探讨。  　　  

简介：摘要：在小学数学教学中，注意力是提升数学课堂教学质量的重要保障与前提，小学生只有具备良好的专注力和注意力，才能够积极参与到数学学习活动中，学会积极思考、自主探究，在掌握数学知识的同时，锻炼自身的思维能力和探究能力。在小学数学课堂活动中，要想培养学生良好的课堂注意力，教师需要对现有的数学教学模式、教学活动等进行创新，选择小学生感兴趣的教学素材、教学内容，让学生能够更加专注、认真地投入数学知识探究中，以充分提高数学课堂的教学质量。

简介：摘要：近些年，我国综合国力不断加强，教育事业不断进步。在新课改背景下提升小学教育教学工作的有效性，已然成为教师的教学目标，受到家长的关注，推动着传统教学观念的更新与教学方法的优化。随着我国新课程改革的不断深入，小学数学教师在开展教学活动的过程中，必须优化课堂教学，提高学生的注意力。小学数学教师要不断优化和更新自己的教学方式，根据学生的身心发展规律，为学生创设个性化的教学课堂，营造温馨、和谐、舒适的课堂氛围，提高学生的自主探究能力，挖掘学生的数学学习潜能。文章主要分析了小学数学教师在开展教学活动过程中存在的问题，具体探讨了小学数学教师应采取怎样的措施，如何在深度学习的背景下，提高学生的数学课堂学习效率。

简介：

简介：摘要：巡航导弹具备速度高，威胁大等特点，是军事上的重点关注对象，针对复杂环境下的巡航导弹识别问题，结合深度神经网络，提出了基于注意力机制的导弹目标精准识别方法。实验仿真了四类巡航导弹目标数据集，包括BGM-109、SCM_PJ-10、AGM-129和AGM-114。通过迭代训练基于注意力机制的识别模型，在仿真数据集上得到95.83%的识别准确率，对比基础深度神经网络得到了10.58%的识别效果提升。

简介：通过对中职学生注意力及记忆力的调查和对普通高中学生（以下简称普高学生）注意力及记忆力的对比调查，对中职学生的认知能力状况做出判断进行分析。

简介：目的通过观察睡眠限制2d后测试者记忆游戏和重复打字能力的变化，探讨睡眠限制对记忆力和注意力的影响。方法对医科大学13例学员进行2夜睡眠限制。A组睡眠限制6h、B组限制3h，分别在限制前（睡前）、限制后2d的晨起、中午和第2天睡前等6个时间点进行记忆游戏和重复打字能力测试，观察记忆力和注意力变化，并采用非参数检验和配对t检验进行统计学分析。结果（1）两组间第1次记忆游戏得分和重复打字测量值均无显著性差异；（2）两组第2次至第6次的测量值依次与其第1次的各值比较，A组有显著差异（P〈0．05），B组无显著差异（P〉0．05）。结论用记忆游戏和重复打字测试的方法可初步评估睡眠限制对测试者记忆力和注意力的影响。

简介：摘要目的观察盆底肌训练结合注意力训练对女性压力性尿失禁患者盆底功能和尿失禁症状的影响。方法选取女性压力性尿失禁患者50例，按照随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组25例。对照组进行常规盆底肌训练，实验组在此基础上结合注意力训练。治疗前和治疗6周后(治疗后)，应用盆底表面肌电图评估两组患者的盆底肌表面肌电值，采用国际咨询委员会尿失禁问卷表简表(ICIQ-SF )评估两组患者治疗前后的尿失禁程度变化，用尿失禁生活质量问卷(I-QOL)评估两组患者治疗前后生活质量的变化。结果治疗前，两组患者盆底肌表面肌电值、ICIQ-SF评分、I-QOL评分比较，差异均无统计意义(P>0.05)。治疗6周后，实验组盆底肌快速收缩峰值[ (40.7±3.29) μV ]、紧张收缩平均肌电值[ (31.1±5.11)μV ]和耐力收缩平均肌电值[(29.39±2.60) μV ]、ICIQ-SF评分[(3.60±0.88)分]和I-QOL评分[ (84.71±5.14)分]较对照组改善优异，差异有统计学意义(P<0.05)。结论盆底肌训练结合注意力训练可以有效改善女性压力性尿失禁患者的盆底功能和尿失禁症状，提高生活质量。

简介：摘要目的探索基于虚拟现实（virtual reality，VR）的注意力训练对抑郁发作患者认知功能的改善效果。方法纳入64例符合DSM-5诊断标准的抑郁症及双相障碍抑郁发作患者，采用简单随机抽样法分为VR训练组（n=23）、计算机认知矫正治疗（computerized cognitive remediation therapy，CCRT）训练组（n=21）和空白对照组（n=20）。认知训练干预前，采用中文版精神分裂症认知功能评估成套测验[Measurement and Treatment Research to Improve Cognition in Schizophrenia（MATRICS)Consensus Cognitive Battery, MCCB]B版检测3组的信息处理速度（information processing speed, IPS）、注意/警觉性（attention/alertness, ATT）、工作记忆、词语学习、视觉学习、推理及问题解决、社会认知7个领域的认知功能；检测完成后，VR训练组和CCRT训练组分别进行VR注意力训练和CCRT注意力训练，训练周期为4周，每周5 d，每天训练时长为30 min，空白对照组不做任何与注意力训练相关的处理。训练结束后，再次采用MCCB A版检测3组的认知功能。采用重复测量方差分析和配对样本t检验比较3组的认知功能变化差异。结果（1）干预前，3组认知功能分数差异无统计学意义（均P>0.05）。（2）经过4周干预后，在IPS、ATT和视觉学习上，VR训练组［（56.74±9.68)、（56.48±10.22）、（57.83±4.16）分］、CCRT训练组［（48.90±9.77）、（49.48±9.51）、（55.95±5.52）分］和空白对照组［（50.35±7.93）、（47.55±7.80）、 （47.95±9.90）分］的组别×时点存在交互作用（F=14.06、12.88、9.39， 均P<0.01）；简单效应分析显示，VR训练组的IPS和ATT得分高于CCRT训练组和空白对照组（均P<0.05），VR训练组和CCRT训练组的视觉学习得分高于空白对照组（均P<0.01）。（3）VR训练组的IPS、ATT、视觉学习和总体认知干预前后比较差异有统计学意义（t=-9.33、-6.00、-5.13、-6.26，均P<0.01）。结论基于VR注意力训练对患者的注意力具有一定的改善作用，并且其效果可能优于CCRT注意力训练。

简介：摘要：幼小衔接过程中，帮助一年级学生提高注意力从而顺利或更快速适应课堂学习、小学生活有重要意义。为了考察正念训练在学校教育环境中对提升注意力的效果，采用前后测设计，对被试进行每周2次，每次40分钟，共16次的正念训练。结果发现在注意力方面，前后测差异显著，性别差异不显著。

简介：摘要：针对小学低段音乐课堂节奏训练对学生注意力集中能力的提升效果进行探讨。现有研究虽表明音乐节奏训练有助于提升学生注意力，但针对小学低段学生的实证研究尚显不足。通过实证方法，探究节奏训练如何提升该阶段学生注意力集中能力。研究发现，节奏训练能有效提高小学低段学生注意力集中水平。本研究对于优化小学音乐教学、促进学生全面发展具有重要意义。

简介：摘要：针对小学低段音乐课堂节奏训练对学生注意力集中能力的提升效果进行探讨。现有研究虽表明音乐节奏训练有助于提升学生注意力，但针对小学低段学生的实证研究尚显不足。通过实证方法，探究节奏训练如何提升该阶段学生注意力集中能力。研究发现，节奏训练能有效提高小学低段学生注意力集中水平。本研究对于优化小学音乐教学、促进学生全面发展具有重要意义。

简介：注意力缺陷即注意力缺陷多动症,以注意力缺损、活动量过度、容易冲动为主要表现特征,是小学儿童常见的心理障碍之一.这些症状明显地干扰到儿童正常的学习、生活、人际关系、情绪等,由于这类孩子在智能及外观上看起来并无明显的障碍,但又因其行为表现异常,所以容易被外界误会其需求,经常被误解为不听话的小孩.

简介：摘要如何提升初中美术课堂的教学质量，是我们美术教师需要思考的问题，本文分析了如何提高美术课堂学生注意力的方法。

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简介：这就需要发展和培养学生的有意注意,教学中可以从以下几个方面去发展和培养学生的有意注意,2培养学生的有意注意力的方法与手段有意注意是预定的目的

简介：摘要：小学阶段是培养学生良好学习习惯，提高算数能力的黄金时期，然而当前数学课上我们不难发现：教师在上面讲地滔滔不绝，下面有的学生却视而不见，注意力集中不起来，长此以往成绩下降，跟不上教师的教学进度，形成了恶性循环。本文针对小学数学教学工作中如何提高学生的注意力，进而提高学习效率进行探讨，并给出可行性方案。

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