简介：

简介：摘 要：目前，铁路线路巡检的主要工作方式仍为由大量人工完成，人工检测方法费时费力、不精准等劣势，具有检测线路效率较低的特点，在完成地质灾害区域、隧道、桥梁等艰险环境下的铁路线路检测精度要求等方面难度较大。为了提高铁路检测效率，满足各种环境下铁路线路巡检高时效性、高准确性以及高安全性等各需求，以使用多旋翼无人机在某铁路线路的三维建模实验为例，针对铁路运营安全需求，探讨基于多旋翼无人机平台的三维模型建立在铁路线路巡检中应用前景与方向。

简介：摘要：三性课堂强调贯彻“以人为本”，围绕四学——首学、互学、群学、共学构建和谐的数学课堂。教师通过激发学生的学习动力、需求、欲望和意识来调动学生的学习自主性。《新课标》强调小组合作十分必要且重要，这与三性模式理念下倡导的四学中的“互学”具有高度一致性。小组合作学习也是以学生为中心的，老师引领指导，学生小组内沟通和合作，获得自主学习和发展的机会。作为教师，我们需要关注如何将“生态课堂”与“小组合作学习”有机结合起来，以此打造高效的数学课堂，提升学生的学习力、创造力等核心素养。

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简介：<正>一个无名校背景、无骄人成绩、无显赫家世的"三无"工科男让哥大为他"破例"敞开大门,或许这要归功于为他营造宽松的家庭氛围的妈妈。王乾,就读于青岛科技大学,近日被哥伦比亚大学研究生院机械工程专业录取。让我们看看王乾申报哥大研究生院的资本:非名校背景,他所就读的青岛科技大学既没有被列入国家"985"工程,也不是"221"工程类院校。没有显赫的家庭背景,他的父亲只是山东某地一家机床厂的维修技师,家庭收入有限。没有骄人的英语成绩,托福和GRE的考试只能

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简介：高中阅读分析，常是教师一方或师生双方预先知答案。这样阅读分析会围绕着答案转，或者说所谓的分析不过是“求证”答案，师生双方自主解答的意识与能力势必有影响。如果师生都不存在持答案的“先天优势”，一定程度上师生双方起点相同，就更容易激发师生自主研究的意识与能力。同时，教师的作用自然发生变化，不再是教学中的先知者，而是真正的同行者，真正与学生融合在一起。这种双方不先占有答案，而需要师生共同来解析的阅读方式，不妨称之为“无预设阅读分析”。

简介：摘要本文通过对中国铁建大桥工程局施工的一汽技术中心乘用车所项目前期策划楼超长“V”型斜柱施工过程中的分析和阐述，归纳总结出了其施工技术措施，并编制了工法，提高了工程质量和工程效益，可为同类工程所借鉴和参考。

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简介：中心句教学三式翟和喜，童亚平小学语文不少课文中出现中心句。中心句是文章的灵魂，是学生理解文章的关键，也是教师教学的突破口。在阅读教学中，如何抓住中心句统筹全文教学呢？我设计了如下几种形式。一、层层剥笋式《海上日出》一课的中心句是：“这不是伟大的奇观么...

简介：读书切莫浮光影，涵咏功夫兴味长。如何高效引导学生理解知识、掌握技能、提升素养，是每一位思想品德教师一直思考并孜孜以求的课题。胡兵祥、马志兰同志分别就试卷讲评课和选择题八大误区，结合自身教学实际，述作见解。胡兵祥同志认为，在思想品德课众多课型中，试卷讲评虽然是广大教师必须面对且常见的课型，但却容易被忽略，而必须根据教学实践，从激发学生学习动机、遵循学生思维、培养关键能力和提升学习能力四方面下功夫，以此给其他教师以借鉴，引发学界广泛关注，并在探讨争鸣中开辟新的途径。马志兰同志针对中考主要题型——选择题——在考查知识和能力过程中存在的误区，以例析理，提出见解和应对策略。两位同志扎根一线教学，针对具体实际问题，提出切实解决方案，是值得提倡和肯定的务实之举。

简介：摘要：深层地层岩石可钻性差、研磨性强、硬度高。而且在纵向上砂泥岩互层且存在砾石层，钻进困难且跳钻严重，影响钻头和钻具使用寿命。该地区深层牙轮钻头损坏的主要形式表现为齿磨、掉齿、断齿、牙轮卡死和外径磨损等。

简介：<正>一般将青春期发育类型分为三种:早熟型青春期启动得最早,女孩在8～9岁,男孩子在10～11岁。突增高峰出现得早,停止生长时间也早。突增时间可维持1年左右,整个生长期较短。此型的儿童多为矮胖型,以女孩居多。

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简介：我国的教育督导制度是一项年轻的充满生机与活力的制度，教育督导制度的建立与完善需要与时俱进、开拓创新。创新是教育督导的希望所在，创新是建立现代教育督导制度的永恒动力。教育督导工作的创新，主要是指督导理念、制度与运行机制、内容和方法及手段等

简介：四、《周易》对我国古代文化的影响《周易》这部推演八卦的先秦古籍面世之后,究竟显示了怎样的社会功用呢?最早回答这个问题的是它的《系辞》,上传第十章说:"《易》有圣人之道四焉,以言者尚其辞,以动者尚其变,以制器者尚其象,以卜筮者尚其占"。这就是历代易学家所称道的"辞、动、象、占"四大功能。然而,在我们

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简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域提出，要“引导幼儿生活自理或参与家务劳动”，同时在社会领域指出：“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信”。劳动教育不仅可以促进幼儿身心健康成长，还能促进幼儿社会性发展。幼儿阶段是劳动教育的启蒙时期，开展哪些劳动教育，如何开展，怎样让幼儿在劳动教育中获取经验和成长，这些都是我们的研究重点。通过劳动教育，幼儿能够学习到实际的技能和知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。同时，劳动教育也能够提高幼儿的社会责任感和团队合作精神，促进社会的发展和进步，对于社会的发展和进步有着重要的影响。为此，我园从“劳动发展人”“劳动教育人”的角度出发，积极开展劳动教育，培养幼儿的劳动生活技能，以此促进幼儿社会性发展。经过分析，我们将幼儿劳动教育分成了三个部分：自我服务、为他人服务（即为集体服务）和种植饲养，三管齐下，共同促进幼儿社会性发展。由于社会性发展包含诸多方面，我们重点关注的是自我认知、人际交往以及正向社会情感等方面。