简介：【摘要】目的： 分析讨论以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的效果。方法： 选择我院泌尿外科的120名护生作为研究对象， 按照护生入院时间阶段划分为两组,总选取时间段为2021年9月至2023年9月。2021年9月至2022年9月来我院泌尿外科的护生被划为对照组（n=60）；2022年9月至2023年9月来我院泌尿外科的护生被划为观察组（n=60）。对照组使用传统教学模式进行教学；观察组采用以团队为基础的教学模式进行教学。对比综合护理能力和对教学效果的满意度情况。结果：  观察组护生对教学效果的满意度大于对照组（P＜0.05）。结论： 针对泌尿外科护生使用以团队为基础的教学模式能够帮助护生更好的掌握教学内容，提升护生各项考核成绩和综合护理能力。同时，护生对以团队为基础的教学模式的满意度也更高。

简介：【摘要】目的：讨论揭示围绕呼吸科重症疾病患者实施优质基础护理的临床效能。方法：2021年9月-2023年4月，将94例呼吸科重症疾病患者随机分两组，各47例，参照组常规护理，研究组优质基础护理，测算对比两组的护理满意度计量指征，以及接受护理前后的氧分压计量指征、二氧化碳分压计量指征、呼吸频率计量指征、心率计量指征和生活质量计量指征。结果：研究组的护理满意度计量指征高于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的氧分压计量指征、二氧化碳分压计量指征、呼吸频率计量指征、心率计量指征和生活质量计量指征均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的氧分压计量指征、二氧化碳分压计量指征、呼吸频率计量指征、心率计量指征和生活质量计量指征均优于参照组（P＜0.05）。结论：指向呼吸科重症疾病患者实施优质基础护理，效能优质，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨股骨干骨折患者在治疗基础上配合中医骨伤护理对生活质量的提升效果。方法：本研究所纳入的80例研究对象，均为2018.12月-2020.12月期间在我院诊治的股骨干骨折患者，其中有40例患者在治疗基础上采用常规护理（对照组），有40例患者在在治疗基础上采用中医骨伤护理（观察组），比较两组患者干预前、干预后的生活质量评分。结果：两组干预前生活质量评分无统计学差异（P＞0.05）；干预后观察组明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在治疗基础上对股骨干骨折患者实施中医骨伤护理，能获得较好的效果，有助于改善患者的生活质量，值得应用。

简介：摘要本文以中职药剂专业学生为例，对专业核心课程《药剂学基础》课程进行技能考核，以考核成绩为参照，对中职药剂专业技能培养现状和存在的问题进行分析，探索药剂专业技能培养的策略和方法，对未来技能培训模式包括课程设置等诸多方面提出了意见。

简介：

简介：摘要：目的 以提高临床教学质量为基础的 PBL 模式 在儿科 临床 护理教学中的应用 。方法 本研究针对的对象为我院 2017年 1月至 2019年 1月接收的儿科护理专业实习生共 160人，按年份分为两组，每组 60名，对照组教学方法为常规性，研究组教学方法为 PBL教学法，对比两组学生考试评分。结果 研究组学生各项考试评分均高于对照组， p<0.05。结论 在儿科护理教学中应用 PBL教学法能够提升学生知识掌握程度，学生认同度较高。

简介：摘要信息技术、计算机技术、网络技术等先进科学技术的发展运用，为以慕课平台为基础的翻转课堂的实现、推广提供了条件、奠定了基础。面对新课改对教育教学工作提出的新要求，在开展病理学教学改革的过程中，教师应放弃传统的填鸭式教学模式，应为学生树立“课堂主体地位”，教师要从课堂的主导者转变为课堂的引导者。同时，教师要积极的为学生培养学习主动性，改善教学效果。因此，本文将针对病理学教学改革中以慕课平台为基础的翻转课堂的运用进行分析。

简介：【摘要】目的：探讨以健康教育为基础的综合延续性护理在老年高血压患者中的应用效果。方法：选2018年7月-2019年7月在本院治疗的老年高血压患者80例，按随机抽签法分组，对照组40例，用常规护理，观察组40例，给予以健康教育为基础的综合延续性护理。对比两组护理前后血压情况及健康行为认知评分。结果：护理前，两组收缩压及舒张压无明显差异（P＞0.05），护理后，观察组收缩压及舒张压优于对照组（P＜0.05）；两组护理前的认知评分无明显差异（P＞0.05）；护理后，观察组认知评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对老年高血压患者进行以健康教育为基础的综合延续性护理干预，能改善患者的血压水平及认知水平，可推广。

简介：摘要目的观察基础胰岛素起始联合口服降糖药治疗2型糖尿病的有效性和安全性。方法选取本院2014年1月至2014年12月单独服用口服降糖药血糖控制不达标的2型糖尿病患者140例，入院后采用基础胰岛素-甘精胰岛素联合口服降糖药予以治疗，口服药维持原剂量，胰岛素用量根据血糖监测结果调整，治疗24w。观察患者治疗前后空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（2hPG）、糖化血红蛋白(HbAlc)、体质量指数（BMI）等变化及低血糖发生情况。结果治疗24w后FBG、2hPG和HbAlc水平均较前有明显下降，差异有统计学意义(P<0.01)；BMI水平均较前略有下降，但差异无统计学意义(P＞0.05)。血糖控制达标率72%，治疗期间15例（10.7%）受试者发生低血糖事件16次，均为一般性低血糖。结论基础胰岛素联合口服降糖药治疗2型糖尿病有效且安全性高。

简介：

简介：【摘要】目的：探究并分析以循证护理为基础的临床护理路径在结直肠癌FOLFOX化疗中的价值。方法：选取我院86例直肠癌化疗患者进行研究分析，随机分为观察组和对照组，每组43例。对照组采用常规临床护理，观察组采用以循证护理为基础的临床护理路径 ，观察两组实验结果。 结果：对比两组不良反应发生率可知：观察组的不良反应发生率明显低于对照组，具有统计学意义。结论：以循证护理为基础的临床护理路径在结直肠癌FOLFOX化疗中临床价值显著，能够有效降低不良反应发生率，值得临床推广和应用。

简介：摘 要：目的 探讨疫情下高职护理专业病理基础线上教学与线上线下混合式教学的效果，以期为更好地提升教学质量提供依据。方法 采用随机抽样法选取430名高职护生为研究对象，进行线上教学和线上线下混合式教学效果成绩分析与问卷调查，对所得数据进行统计学分析。结果 线上线下混合式教学成绩明显优于线上教学成绩（P

简介：摘要：目的：分析在压疮预防的实习带教中采用以问题为基础（PBL）教学法的实际价值。方法：对照组为传统教学法，观察组应用PBL教学法。结果：理论知识与护理操作两项出科考核成绩观察组均高于对照组P＜0.05；护生教学满意度观察组为100.00%，对照组为87.50%，P＜0.05。结论：在压疮预防的实习带教中采用PBL教学法能够提升教学效果以及教学满意度。

简介：【摘要】目的：探究以人性化为基础的优质护理在CRRT治疗脓毒血症患者中的实施价值。方法：病例选取均源自我院接收的脓毒血症患者，对患者实施CRRT治疗（时间：2019年5月-2020年5月），共纳入72例，以分层法随机分组，均分至对照组与观察组；前者予以常规护理干预；后者予以人性化为基础的优质护理干预；比较两组患者血清学指标、护理满意度。结果：护理后，观察组患者C反应蛋白、中性粒细胞百分比、尿素氮、血肌酐指标显著优于对照组（P＜0.05）；护理后，观察组患者护理满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在脓毒血症患者CRRT治疗中实施人性化为基础的优质护理可改善患者血清指标，提升患者护理满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的 基础生活护理和训练对住院老年慢性精神分裂症患者生活质量影响。方法 选取2019年7月－2020年7月在我院进行治疗的老年慢性精神分裂症共60例，采用随机颜色球法分为观察组与参照组，各30例。参照组实施常规护理，观察组实施基础生活护理和训练。比较两组患者的生活质量。结果 观察组生活质量评分优于参照组（P＜0.05）。结论 基础生活护理和训练有助于改善患者的生活质量，值得推广。

简介：摘要：目的：评价以问题为基础的教学法在消化内科临床带教中的应用价值。方法：选定2019年3月-2021年3月进入岳池县人民医院消化内科实习的40名医学实习生展开分析研究，依据带教模式不同进行分组，对照组20名采用传统带教模式，观察组20名应用以问题为基础的教学法，带教结束，对比出科考试成绩、带教满意度。结果：观察组理论基础、实践技能评分均明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：以人文理念为基础，在人工流产临床护理中实施优质护理，并分析其实施效果。方法：选取2020年2月-2022年2月，在我院行人工流产手术的82例患者，按照随机分组原则分为两组，各41例。对照组在围手术期应用常规护理，在此基础上，观察组以人文理念为基础，对患者实施优质护理。比较两组的心理状态、护理满意度等指标。结果：观察组患者护理后的SAS评分、SDS评分均低于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意率为92.68%，较对照组的73.17%相比更高，差异明显（P＜0.05）。结论：以人文理念为基础实施优质护理能够改善人工流产患者的负面情绪，患者的满意度更高，值得推广。

简介：【摘 要】目的：探讨肺癌化疗患者应用以循证护理为基础的临床护理路径进行干预的效果。方法：选取2021年7月-2022年11月间因确诊肺癌在我院接受化疗的84例患者，随机分组后对照组行常规护理，实验组采用以循证护理为基础的临床护理路径，比较组间护理前后生活质量评分、护理满意度评分和恶心、呕吐发生情况。结果：实验组护理后的生活质量评分和护理满意度评分均要高于对照组，且实验组的恶心、呕吐发生率也要低于对照组，P＜0.05。结论：肺癌化疗患者经以循证护理为基础的临床护理路径进行干预后，患者的恶心、呕吐发生率明显降低，生活质量也显著提升，患者对于该护理措施的满意度也较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在高职护理专业康复护理教学中实施以情景为基础教学法的效果。方法：选择2022年1月至2023年12月高职护理专业康复护理学生中纳入80例，通过双盲法分入实验组与参照组当中，各40例，参照组实施常规护理教学，实验组予以以情景为基础的教学法，比较两组学生教学前后考核成绩（基础理论、基础操作、专科理论）、综合素养评分（理论知识、护患沟通、病历书写、规范操作、平均成绩）、教学效果评价（加深理论知识理解、提升解决问题能力、提升自主学习能力、具有指导意义、增强交流能力）。结果：教学前，比较学生的考核成绩，显示为P>0.05；教学后，实验组学生的考核成绩与综合素养评分、教学效果评价都比参照组高（P<0.05）。结论：在高职护理专业康复护理教学中采用以情景为基础教学法能提升学生的综合素养与考核成绩，教学效果评价有所提升，有较高的推广价值。

简介：