简介：

简介：例题1用一只平底锅煎饼，每次只能放两张，煎一张需2分钟（规定反正面各需要1分钟），煎3张至少需要多少分钟？

简介：“北爱”问题,持久未决,恐怖事件,接连不断,不仅平民百姓深受其害,甚至危及英国本土。其原因何在?一、英国的殖民统治是造成北爱尔兰问题的根源北爱尔兰问题可以追溯到几百年前。从12世纪起,英格兰人开始入侵爱尔兰。此后数百年间,整个爱尔兰岛一直处于英国的统治之下。1801年,英国根据英、爱同盟条约建立“大不列颠及爱尔兰联合王国”,正式将爱尔兰并入英国版图。

简介：牛吃草“问题”又被称为“消长问题”,它是由英国伟大的科学家牛顿在17世纪提出来的。牛吃草问题是小学奥数中最经典的题型之一,也是小学奥数考试中经常会涉及的考点。解决牛吃草问题的关键在于,牛每天吃草的同时,草每天也在不断地均匀生长。遇到牛吃草问题,我们都可以把解题步骤分为下面4步:1.求出每天长草量2.求出牧场原有草量3.求出每天实际消耗原有草量4.最后,求出草可供牛吃的天数一起到题目中去实践一下吧!

简介：日常生活和小学数学中就已经涉及到与周期有关的问题，例如一个星期7天，一年12个月，农历的年号按12生肖轮转命名等．

简介：[例1]科学家进行一项实验,每隔5小时做一次记录,做第12次记录时,挂钟时针恰好指向9。做第1次记录时,时针指向几？[分析与解]把这道题看作是不封闭路线两端植树的问题。题中＂记录次数＂相当于＂棵数＂,＂相邻两次记录所经过的时间＂相当于＂间隔的长度＂,其特点是间隔数比记录次数少1。

简介：　　许多家长对淘气、爱闯祸的问题孩子感到厌烦,当他们犯了错误后,家长对他们冷面相对,有的甚至拳脚相加,使这些孩子更加反叛,错误越犯越多.……

简介：<正>一、盐类的水解(1)盐类水解的实质:盐电离出来的一种或多种离子与水电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质,从而促进了水的电离．(2)盐类水解的规律:有弱才水解,无弱不水解;谁弱谁水解,谁强显谁性;越弱越水解,都弱双水解．例1在纯碱溶液中滴入酚酞,溶液变红．若在该溶液中再滴入过量的氯化钡溶液,所观察到的现象是(以离子方程式和简要文字

简介：伴随着城镇化浪潮，留守儿童问题成了一道触痛人心的社会考题。随着社会经济的发展，很多留守儿童早已摆脱物质生活方面的困扰，尤其是浙江等相对发达地区，大多数留守儿童的家庭经济条件并不算差，获得的社会资助也不少，但相比物质条件，他们最缺的还是精神上的陪伴，甚至有一些孩子表现出明显的孤僻症状。

简介：大名鼎鼎的数学家、物理学家牛顿是一位沉迷于科学研究的人．他在科学的诸多领域均有划时代的贡献．他每天伏案工作十几个小时．然而在艰辛的研究之余，也常阅读和撰写一些较轻松的东两作为调剂．比如，他曾经很喜欢下面这个题目：

简介：爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；马儿的年龄，嚼在嘴巴的牙齿里；树木的年龄，藏在肚子的年轮里。老师!那么池塘的年龄，是不是画在一圈圈的涟漪里？

简介：同学们在解题过程中应该有这样的体会：要简捷地解决一个问题,其关键在于把问题看透.何谓看透？简言之,就是能够把问题的来龙去脉梳理清楚,在已知与未知间搭建一座便捷的＂桥梁＂.如何能做到把问题看得更透一些,本题介绍几种常见的思维方法,仅供同学们参考.

简介：抽象函数在近几年的高考及数学竞赛中经常出现,此类问题为多数同学感到头疼,由于函数是抽象的,没有给出具体的函数解析式,难度徒增,学生感到无处着手,现就抽象函数的几种常用解法作以介绍:

简介：“丁零零——”中午11点30分的下课铃仿佛响得格外有精神。伴着还在响着的下课铃声,我抓起单肩背包,冲出教室,朝着食堂一路飞跑……餐桌上,热气腾腾、香气扑鼻的饭菜马上吊起了我的胃口,我有滋有味地吃着,不禁想起了自己的“吃饭史”

简介：排列是计数问题中的重要类型，对于无重复元素的线性排列，虽然方法多样（如捆绑法、插空法、等概率法等），但是较容易掌握。一旦涉及元素重复，或非线性排列，错误率就会相当高。其中，染色问题（与种花等问题类似）就是最典型的问题。

简介：在现实生活中,狗拿耗子的现象可以说是屡见不鲜,那我们该怎样评价这种现象呢?可以说,站在不同的角度就有不同的看法。从猫的角度看,抓耗

简介：台湾问题一直以来都是中考的重点。它作为区域性历史．综合了祖国统一大业的历史和国共两党关系发展的历史。在复习时主要掌握以下两点：一是掌握史实．台湾是中国领土不可分割的一部分：二是结合近几年台湾形势的变化．国民党与大陆的密切交往．促进了海峡两岸发展的这一时政热点。

简介：我是“F博士”，近来我的朋友们在观看下载的电影时，遇到了一些问题，例如没有字幕、没有声音或没有图像，又或者根本不能播放等。看来我又要费一点口舌了。

简介：历史课教学中,板书的常规形式主要有纲要式、图表式、线索式、结构式等。问题式板书就是按历史发展的逻辑顺序和历史事件的前因后果,在黑板上设计出一个个环环相扣的问题,以引导学生积极思考。以下从三方面谈谈本人的一些教学体会。

简介：摘要本文将着重就问题式、体验式和个性化教学方式在中职《职业道德与法律》课堂的教学实践中展开分析，让学生带着“问题”去“体验”，在“体验”中发展“个性”，从而达到提高教学实效的目的，最终实现学生的全面发展。