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  • 简介:南宋诗人陆游写到"文章本天成,妙手偶得之。粹然无疵瑕,岂复须人为。"意思是只有具备深厚的文学功底,加上创作的灵感才能写出好的文章。现在很多的作文速成班老师,都强调文章要反复"雕琢"。在"雕琢"出美文的观念影响下,大批的同学在"精美"的词语和句子中迷失。细观大批考试作文中的高分作文,我们不难发现好

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  • 简介:上海市某中学别出心裁地探索出一个“宣泄吧”。需要宣泄的学生无需经过批准,就可以进入房间施暴——随意蹂躏摧残充气棒、绒布熊、沙袋等道具。还可以互相追逐打闹,不会有任何老师在场干预。据说,“宣泄吧”在学生中“反响不错”,“光顾这里的同学没有断过”,甚至还有位女生在这里练就了女性版的“佛山无影脚”。

  • 标签: 宣泄 暴力 上海市 学生 中学 老师
  • 简介:近年来,由于野生冬虫夏草资源日益枯竭,价格一涨再涨,目前已涨至每公斤5000—6000元。一些“信息”趁机粉墨登场,大肆宣传引种冬虫夏草可以暴富,言称只要有小学文化就可以学会,一人种20多平方米50天后就可收虫草6—8公斤,且四季可种。并承诺三包(包供种、包技术、包回收)一条龙服务,一些不明真相的人为之动心。  其实,冬虫夏草是虫草菌属寄生在蝙蝠蛾类上的结合体。幼虫经虫草菌感染而在冬天钻入土中致病死亡,菌核就在病虫尸体上形成,外表仍保持原来虫形,到次年夏季温暖潮湿适合菌体生长时,即从虫体头部长出一根有柄的棒状子实体,长约4—11厘米,粗约3毫米,形同一株野草,为此而得名

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  • 简介:小学数学里的“增加”、“增加了”、“增加到”、“扩大几倍”等概念是同学们在学习中经常要用到的概念。对这几个既有联系又有区别的概念,一些同学常常容易混淆,导致解题错误。以下对这几个概念进行简要的辨析,也能帮助同学们进一步明确它们的区别与联系。

  • 标签: 概念辨析 小学 数学 “增加” “增加了” “增加到”
  • 简介:在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。母亲拦住我:“那条路走不得。”我不信。“我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?”“既然你能从那条路上走过来,我为什么不能?”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢,而且我不怕。”母亲心疼地看我好久,然后叹口气:“好吧,你这个倔强的孩子,那条路很难走,一路小心。”

  • 标签: 中学 课外阅读 阅读材料 《非走不可的弯路》
  • 简介:莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》的故事几乎人尽皆知:罗密欧与朱丽叶相爱,但由于世仇,他们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们分手,反而使他们爱得更深,直到殉情。

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  • 简介:首先.教师提供给幼儿作画的宣纸不宜过大,要便于幼儿操作;宣纸的数量应充足,以满足幼儿多次尝试的需要。其次,教师应准备一些废报纸等材料铺在桌上.以便幼儿大胆作画。

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  • 简介:人们经常使用的气体有数十种。这些气体的性质各不相同:有的容易燃烧,如氢气、乙炔气;有的自己不会燃烧,但能助燃,如氧气等;有的有毒,如光气等;有的较安全,既不会燃烧也不会助燃,又无毒性,如氮气。

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  • 简介:设计的伟大在于设计师把对生活的细微观察投身到对产品细节的专注和改造,往往转换一个角度就能带来极大的便利,并成就我们日常生活中的惊叹号。下面是一系列改造了细节就能极大便于生活的创意产品设计。

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  • 简介:数词在英语中是个非常重要的词类,无论是描述人或物的数量,或时间等都离不开数词,但如果以为数词的作用仅限于表达数量的话,那可就有失偏颇了。事实上,one,two,three,four…简而义广,在某些特定的语境中,它们的词性、词义有所变化。

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  • 简介:【出处】《论语·八佾》:“孔子谓季氏:‘八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也?'”(八佾yi:八人一行称一佾,八佾是八八六十四人.是天子使用的舞队。)【解释】是:这个。孰:什么。原意为这样的事情都忍心做.还有什么事做不出来呢?后来“忍”字的含义发生了变化.由“忍心”变成“容忍”,整甸意思变为:如果这样的事情都能容忍,还有什么事情不能容忍?

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  • 简介:“我回来了,我站在小石桥上!”小说的主人公大胡子.带着一双渴望女人的眼睛,站在小石桥上,而且看见了两个天仙一般的女人!12年前,因为一个女人,一个与他甚至没有肌肤之亲的女人,他成了强奸犯,够黑色幽默,这个幽默使他受了12年的牢狱之灾。“我回来了”,当他走进生他养他的村庄,站在小石桥上,却见到了两个女人!这两个女人肯定会与这个强奸犯发生点什么故事,作者王君在小说的开头,用这样的文字,向读者传达了这样一个信息:大胡子的真正的悲剧才刚开始,虽然他不是强奸犯,但是,死在女人手里,却是他的宿命。

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  • 简介:也说“不可得”程鹏《古汉语研究》1993年增刊上刊有何怀明同志《“不可得”就是“没有可能”吗?》的文章,对于《吕氏春秋·察今》中的“不可得”释为“不可能”、“没有可能”提出了疑议,认为“得”不应解释为“能”,而应是“得到”、“获得”,“不可得”就是“...

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