简介：科学技术发展代表着一个国家的进步水平,是第一生产力,与人们的生活有着密切的联系,一切发明创造都围绕着为人类社会的文明进步所开展.喜爱科学,可以在科学浩瀚的领域里学习了解很多知识,并运用到生活中.科学让我们动手动脑学习新知,开拓新的领域.

简介：[摘要]科学区域活动不仅是幼儿教育的重要形式，更是促进幼儿身心发展的有效手段，尤其是对幼儿科学精神、动手实践、创新意识的培养更为重要。本文分析了幼儿科学课程的特点、目的和内容，重点从科学材料投放方面谈论了科学课与科学区域活动结合的策略。

简介：小学科学以培养小学生对生活的理解能力和科学素养为宗旨。在快速发展的现代生活中,加强小学生科学素质和科学意识的培养,是摆在小学教师面前的重要任务。教师在实际教学中,要将学生的科学经历与实际生活相结合,更好地使学生了解科学知识和科学现象,促进学生科学素养的形成。

简介：时至今日，全国各地区新课改已实行很多年了，安徽省也已实施三年。经过三年的教学磨合，安徽省高中语文新课程的实施已由浮浅的理解、机械的践行阶段，逐渐转入实践基础上的理性思考、科学求实的操作阶段。2009年，安徽正式采用了新课改的高考卷，这成为安徽第一轮新课改取得阶段性成果的标志。因此，结合2009年安徽新高考卷，进一步反思、总结新课程教学，使之走上科学、高效、理想的轨道更为必要。本文拟结合三年来的教学实践、思考和2009年安徽新高考的检测，谈几点实践中的体会。

简介：摘要：随着当前人们对于核心素养的关注度越来越高，如何在小学科学课堂上教给学生科学理论知识的同时，还能提升小学生的综合素养受到了教师的重视。新课标背景下的小学科学教师应该及时创新课堂教学模式，渗透生本教育理念展开教学，积极站在小学生的角度去思考他们的学习思路和身心发展特点是什么，然后选择更加符合他们兴趣爱好和身心规律的教学模式，全面落实核心素养教育。基于此，本文接下来将会就如何基于科学素养展开小学科学课程的教学进行分析探讨，希望能够为广大小学科学教师提供一些新的教学思路。

简介：摘要：优化幼儿园课程资源，让幼儿在科学探究和学习中获取更多的乐趣，进而激发幼儿参与科学探究的主动性、积极性，从而实现对幼儿良好学习习惯的培养，保障幼儿未来的学习与发展。因此幼儿园科学探究中教师应重视教学方式的游戏，通过优化校本课程资源、创设浓厚的科学探究和实验情境以及增添课堂教学的趣味性进行科学教学，让幼儿在科学探究和实验中获取乐趣，进而优化幼儿园课程资源，培养幼儿良好的科学探究能力。

简介：

简介：评价有三种功能，一是调节功能，反映学生学习的情况和教师教学的效果，为教师、学生调节教和学的活动提供依据；二是动力功能，以此激发学生学习的积极性；三是规范功能，可以规范学生的行为，使学生积极健康的成长。为了提高学生的综合素质，培养学生各方面能力，可以充分发挥评价的功能。怎样做才能对学生进行客观、公正、全面的评价，使评价达到应有的目的，

简介：《科学课程标准》指出，为了使学生的科学学习具有更加广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用和开发多种多样的课程资源。科学课课程资源的开发价值，首先在于促进学生发展，学生将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用；其次在于促进

简介：<正>三教学目标及其说明工作组在报告中对22项教学目标部给予了尽可能具体的说明,以便教师能掌握每项目标的确切含义,并在教学中根据实际情况灵活掌握,为了适应评定成绩的需

简介：一、科学课程的合法化科学课程是在与人文课程的不断抗争中进入学校教育的。19世纪尤其是19世纪前半叶，科学教育与人文教育相比严重滞后，远远不能满足科学技术迅猛发展和社会生产的工业化的需要。于是，论证科学知识的价值，争取科学教育、科学课程的合法化、制度化，便成为这一时期科学教育改革的主要任务和特征。到19世纪后半叶，科学课程获得了“合法地位”，正式进入学校课程体系。我们可以通过对“合法化”运动主要代表人物——斯宾塞和赫胥黎的课程主张进行梳理和剖析，来解读这一时期科学课程的基本内涵。

简介：武汉市自2004年秋季从初一年级开设科学课程以来，引起了学校领导、教师的高度重视和新闻媒体、家长的广泛关注。经过半年的实施，科学课开设情况怎么样?学生、家长、教师对科学课到底有什么看法?2005年1月14日，本刊编辑部特请来20余名学生、家长、校长、教师、专家以及武汉各大媒体记者，召开了科学课期末座谈会。

简介：摘要：21世纪，信息技术的快速发展，促进了国民经济水平的有效提高，将其以恰当手段应用到小学科学教学当中，实现科学学科与信息技术的有机整合，一方面能够提高学生的学习能力，也能够激发学生的学习参与意识，让科学教学“活”起来。

简介：摘要：现阶段的科学课程评价虽然已有大体框架，但在实际实施中仍有很多不足之处，尤其是科学课这种没有得到学生和家长重视的课程中，既没有很好地展现新课标的主旨，又限制了教师在课堂中的教学行为，还不利于学生在科学课程中的全方位发展。立足于如何更好的使用评价为科学课程服务，本文通过分析课程评价的相关问题展开讨论，并探讨了各种评价方法在科学课程中的合理运用，将会对科学课程评价有所帮助。

简介：摘要：21世纪，信息技术的快速发展，促进了国民经济水平的有效提高，将其以恰当手段应用到小学科学教学当中，实现科学学科与信息技术的有机整合，一方面能够提高学生的学习能力，也能够激发学生的学习参与意识，让科学教学“活”起来。

简介：摘要：2019年，在《中国教育现代化2035》对高素质、高质量的创新人才的培养，以及“加大应用型、综合型、技术技能型人才培养的比重”的需求不断增加之下，STEAM教育的发展现状与实际效果也引起了广泛关注。[1]STEAM教育与多学科相融合也离教育教学工作越来越近，但融合并不是生搬硬套，而是相辅相成和互相促进的。该文从小学科学课程标准出发，通过对小学课程标准和STEAM课程教学的浅析，对在小学科学课程标准（2022版）背景下STEAM课程实践教学进行讨论分析。

简介：摘要：基于发展学生的科学核心素养，教师应不断创新小学科学课程的教学模式，明确学生的学习习惯和学习能力，有助于学生提高科学认知、掌握科学素养。然而在传统小学科学教学中，教学模式单一、教学内容枯燥匮乏，导致教学质量难以提高。所以教师应该及时对传统教学理念进行改革创新，改变课堂模式以及教学方式，帮助小学生提升科学认知，养成良好的科学学习观念，促进小学生科学核心素养的有效提高。

简介：摘要：小学科学教师在开展教学活动期间，应当采取各种各样的手段来培养学生的科学思维，为其日后学习以及生活奠定扎实的基础。而如何高效培养小学生科学思维，充分发挥他们的主体能动性，早已演变成现阶段值得深思的课题。基于这种背景之下，文章结合科学思维概述，积极探索小学科学课程中培养学生科学思维的方法，以期为相关教育工作者带来启发。

简介：小学教育是基础教育中的重要组成部分,新课标下对小学教育有了新的指导意见,小学管理工作科学化进程需要进一步加快。首先分析了小学教学管理中存在的一些问题,然后提出了使管理科学化的相应策略。

简介：摘要：随着教育制度的不断推进，对学生培养要求也有着新的标准，技工院校应培养专业技术人才。教师在开展计算机科学与技术GIS课程教学活动时，必须要明确计算机科学与技术GIS课程的特点，对课程目标、教学内容、教学方法进行优化与调整，以此提高教学的有效性，帮助学生更好的完成学习，实现教育目标。基于此，本文围绕技工院校计算机科学与技术GIS课程的教学实践展开探讨，以期为教师提供有效教学思路。