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  • 简介:摘要我们学习英语的主要目的是用来与其他国家人民进行交流,然而现阶段的英语教学并没有把学生的英语学习置于一定的文化氛围中,从而导致很多学生说出或写出了令人费解甚至令人贻笑大方的语句。其原因是我们教师在教学中割裂了文化与语言之间的密切联系,忽略了语言的实际场合运用。针对此种现象,笔者结合了自己的多年教学经验,叙述了在教学中如何培养学生的跨文化意识以及跨文化交际能力的培养,从而使教师能真正地达到英语教学目的。

  • 标签: 英语教学 文化差异 跨文化意识
  • 简介:数学是思维的体操,我们可以让孩子在错误体验、操作体验、争论体验中唤起思维、启迪思维、深化思维,以达到培养思维能力的目的。

  • 标签: 思维 体验 启迪 深化
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  • 简介:军校素质教育是由军校培养任务决定的,实践能力作为一个人素质的重要组成部分。由于忽视实践能力的弊端促使我们必须加强实践能力的培养,这也是21世纪军校素质教育的发展走向。

  • 标签: 军事院校 素质教育 教育改革 军事教育 爱国主义教育
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  • 简介:摘要该文就“怎样培养学生的阅读能力和习惯”这一问题,从以下几个方面展开了论述首先,晓之以理,解决学生的认识问题;其次,授之以法,解决学生的开掘问题;第三,示之以例,解决化难为易的问题;第四,助之以查,随时反馈阅读训练效果;第五,赞之以优,渲染学生努力进取的氛围;最后,持之以恒,促使学生学有成效。最终达到“教是为了不教”的目的。

  • 标签: 培养 能力 习惯
  • 简介:为提高部队战斗力,着力提高基层主官队伍的能力素质,分析了当前基层主官队伍能力素质的现状。提出了提高基层主官队伍能力素质的途径,实现人才资源优化配置,促进入的全面发展,构建有利于年轻干部成长的有效机制。对我军干部管理、培养使用有现实意义。

  • 标签: 基层主官 能力素质 能力培养 激励机制 部队建设
  • 简介:Thispaperdiscusseshowtodevelopthelearners'oralability.Itissuggestedthatweshouldstimulatetheleamers'motivationtotalk,introduceculturalbackgroundknowledgeandpragmaticknowledge,usingtask-basedactivitiesandinterviewandtopictalkinginorallessons.

  • 标签: 发展口语 口语能力 环境发展
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  • 简介:笔者从最近几年的高考地理试题和每年的模拟试题中发现用图出题,无图考图的几率很大,所占分值也很大。因为地理图、表有很大的兼容性和覆盖面,它是考查学生观察、判断、分析等综合能力的最理想工具。因而地图是地理高考命题中永恒不变的主题,更是综合测试的重要内容。但在答题情况调查中,发现广大考生的读图能力不容乐观。

  • 标签: 地理教学 读图能力 培养
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  • 简介:高校总务处是学校后勤服务、保障的职能部门。总务处长是该职能的具体组织实施者和责任人,随着市场经济的实施和管理观念的更新,要求高校总务处长必须掌握并运用现代管理知识,必须强化计划决策能力,组织领导能力,指挥协调能力,督促检查能力,环境监控能力,管理教育能力及改革创新能力

  • 标签: 后勤 服务 保障 管理
  • 作者: 王慧丽(易县西山北乡松山小学河北易县074200
  • 学科: 文化科学 > 高等教育学
  • 创建时间:2010-01-11
  • 出处:《现代教育科学》 2010年第01期
  • 机构:从语感生成的角度看,语感教学策略主要包括:反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略,要求眼到、耳到、口到、心到,强调对语言文字的直接的整体的领悟,这与语感的直接感悟是完全一致的。比较品评,是课堂语感教学的有效策略,俗话说,有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中,才能发现课文中语言运用的妙处,品评语言的意蕴和情味,从而培养语感。潜心涵咏,是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略,面对语言文字,揣摩、推敲、咀嚼,“字字未宜忽,语语悟其神”,鉴赏玩味,掂量比较,获得审美感、情味感、意蕴感等。切己体察,就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通,通过文字的桥梁,触摸作者的心灵。语言文字符号本身没有直接可感性,必须借助联想和想象,化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面;还可通过重组表象,创造出新的情境和意境。这样获得的语感才是丰富深切的。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力。创设情景;在教学中创设出浓郁的语感情景,能使学生不由自主地调动多种感官,积极地进行相应的课堂活动,为进行语感训练创设最佳条件。如:《草原》一课的教学,教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色,再配上音乐,简述课文内容,为学生创设了浓厚的情感氛围,使学生很快进入了情景,奠定了课堂的基调。引导想象;想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面,或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸,使其对语言文字有更加深刻的感悟。如:《丰碑》中有这样一段话:“风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生想象,“丰碑”是什么?为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”?这里的“丰碑”是指什么?通过想象更能加深学生的理解,升华学生的情感,感悟到军需处长的伟大。释义悟情;朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动,也是一种讲究吐字、表情达意的艺术,所以培养语感就必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。其中最基本的是对文章中词句的理解。一些词
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  • 简介:英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。随着科学技术迅猛的发展,信息技术的广泛运用,英语教学面临着前所未有的挑战。英语教学如何适应时代的发展,是每一个英语教育工作者面临的现实问题。

  • 标签: 音标教学 三位一体 自学能力
  • 简介:一、对国家治理能力中“治理”一词的相关分析“治理”这个词,不管是在中文里还是在英文里都耳熟能详,但是现在我们所理解的意思却被赋予了很多新的东西,这个之间几乎可以说不到十五年的时间。在20世纪90年代以前,中国所讲到治理的标的都不是人,而是物。“治理”在英文里其实也是个新东西,它是新自由主义潮流的副产品,在20世纪90年代初、中期被引入到中国。

  • 标签: 国家治理 国家能力 20世纪90年代初 新自由主义 相关分析 治理能力
  • 简介:青年学生思想品质的形成和发展,主要是外部教育和自我教育共同作用的结果。教育者的教育在群体品质风尚的形成过程中,是群体内因中的主导方面,始终起着主导作用。但在个人的思想品德的形成过程中,教育者的作用,仅仅是外因中的重要因素,它必须通过受教育者的内因才能起作用。受教育者接受某

  • 标签: 自我教育能力 中专学生 论学 学生自我教育 自我激励 内因