简介：2006年8月，就在我来到爱荷华的第二天，在一个酒会上，我认识了本·瑞德。这个年轻的美国人出生在加州，念小学的地方却是北京。在一大堆说英语的人中间，突然冒出来一个“京片子”，我的喜悦是可想而知的。本·瑞德是个纯爷们儿，说话直截了当，他说他来参加这个酒会只有一个目的，问问我这个“爱运动”的人“想不想开飞机”。

简介：今天我在做作业的时候遇到了这样一道题：甲、乙、丙三人过桥，桥上一次只能过两个人，每人过桥后再返回需2分钟（往返各需1分钟），三人过桥后再返回至少需要几分钟？

简介：充满情趣，勃勃生机，朴实谦卑。这，就是小溪的个性。理想的课堂，就该有小溪的情趣，小溪的灵动，小溪的朴实。

简介：再过几天，就是我的女儿玛莎十周岁生日了。玛莎精心筹划了一番，打算在攀岩馆举办自己的生日聚会。

简介：东周列国，七雄争霸。在强秦的虎视眈眈之下，其他六国的地位都岌岌可危。他们上自国家统帅，下至黎民百姓，连乡镇、村野也组织士兵日日操练，以备战时之需。

简介：如果要用几个词语来形容我的童年,那就是:快乐无比、幸福自在……虽然学习有些紧张,但每天都是开心快乐的。但我听说,歌星李玉刚的童年却与我截然不同。小时候的他非常喜欢音乐,可因为家庭贫困,只能放弃梦想。他很小的时候,就到一家酒吧打工。一天,舞台上演的歌剧让李玉刚着了迷,一不小心把茶倒在了客人的手上,客人一怒之下,把半杯茶水泼在了李玉刚的脸上。客人的这一举动浇醒了李玉刚,也激发了他的斗志。从那时候起,他刻苦学习音乐,最终在《星光大道》上获得季军,成了家

简介：亲爱的小朋友，刚刚你看了魔术师“多边形”表演的精彩魔术，现在再请你看看大魔术师“比”给你表演的精彩魔术。究竟谁表演得更精彩呢，就请你看过后评判一下吧。

简介：俗话说：不怕不识货，就怕货比货。我真恨发明这句话的俗人。因为我妈妈每天与我对话的一个主要内容就是把我同各式各样的“货色”比。

简介：比类思维源于先秦,就＂类＂而言,中国的＂类＂概念,外延宽泛,中国比类思维散见在先秦诸子文献中,中国在先秦时就有了隐喻,究其发端,在比类思维。比类促生隐喻、促进认知、更助推了先秦灿烂辉煌的历史文化。

简介：<正>有一个非常勤奋的青年,很想在各个方面都比身边的人强,但经过多年的努力,仍然没有长进。他很苦恼,就向智者请教。智者叫来三个弟子,嘱咐他们说:"你们带这个施主到五里山去,然后各自打一担自己认为最满意的柴回来。"

简介：尊敬的科比：你好!我是中国邢台的一名小学生，喜欢看美国职业篮球赛，也是洛杉矶湖人队忠实的粉丝——“湖蜜”。我喜欢湖人队就是因为喜欢你——“黑曼巴”科比。

简介：苏教版教材三年级数学有一个《克与千克》的单元。上完这个单元后，我对学生进行了一个小测验，其中的一道选择题是：下面的物体（单个）不到1克的是哪一个？1、乒乓球2、蚂蚁（家蚁）3、小气球。

简介：　　在求解有关线段比的问题时,巧用'1'代替某线段的长,再借助运算或推理,常可化难为易.　　例1如图1,梯形ABCD的两条对角线把它的中位线EF三等分,交点为M、N.求MN:DC:AB的值.……

简介：一天,山羊伯伯带着除法贝贝来到分数嘟嘟的家,受到分数嘟嘟的热情款待。它们一见如故就成了好朋友,除法贝贝说：“我没有什么贵重的礼物送给你,就把‘÷＇的‘-＇送给你作个纪念吧!”分数嘟嘟看到除法贝贝如此慷慨,感激地说：“我要把你送的礼物记在心间,当作我的分数线。从此,我的分子就相当于你的被除数,分母就相当于你的除数,分数值就相当于你的商。”

简介：<正>比弗利吉娃娃是美国家庭喜剧片《比弗利拜金狗》的主人公。这部电影于2008年10月3日上市,讲述了狗狗与人类之间发生的故事。在电影中,被宠坏的吉娃娃克劳伊一点点由娇气的小宠物,成长为敢于为朋友付出的勇敢狗狗,她的成长过程让人感动。

简介：公平正义是古今中外志士仁人孜孜以求的社会理想。拿破仑曾说：“在政府事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。”林肯也表示：“力量来自公正。”社会公正地回报个人所作出的牺牲和奉献，恰当地分配社会成员之间的权利和义务，才能正常有序地发展进步。建设一个公平正义的社会，是人们的向往和追求。

简介：如图（1）所示，三角形DEF的面积是4平方厘米，三角形CED的面积是6平方厘米。你能求出四边形ABEF的面积是多少吗？

简介：<正>2006年12月6日星期三小雨今天吃饭时,桌子上又是鱼、肉等菜。我不高兴地说:"怎么又买这些菜,我一点也不想吃。"

简介：我清楚地记得，约在1960年左右，陈毅元帅讲了一段令人深思的话，大意是：一个空军飞行员，如果开不好飞机，那总不好吧；然而，飞机开得再好，开到敌人那边去了，反过来打自己的国家，那就很糟了。这段话极为深入浅出。无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。

简介：学习，关乎一个人的一生，更是关乎教育、社会，甚至是整个民族的重要话题。作为一位教育工作者，怎样教学生学习，自己怎样学习，怎样看待学习，将直接影响自己的教育教学工作，在很大程度上，还会影响学生的一生。