简介：教师专业发展与教师成长研究已成为国内外教育关注的焦点，教师要很好地完成教育教学工作，必须具有先进的教育理念与专业素养。在此围绕教师专业发展的内涵，研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向，探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径，对加速教师专业发展具有重要意义。

简介：摘要：当前阶段，我国乡镇小学教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师是学校开展教育教学的最主要力量和最核心团队，教师的成长以及专业化发展也堪称为当前乡镇小学全面提升教育水平的一项重点工作。鉴于此，笔者以白圩镇中心学校英语教师现状及其专业化发展策略展开一定分析与探究，并且提出一些创新化建议，以供参考与借鉴。

简介：教师专业化发展的自我统整模式，首先通过启发教师自觉弥合急剧变化给心灵带来的断裂．强大自己的心灵世界，实现教师身心灵的统一和整合；进而在此基础上，实现内在身心与外在现实的统整，让自我能更好地和现实和谐相处，从中发现并更好地利用有利于自我发展的因素；最后，引导教师实现人生发展与教学工作的统整，建构自我与学生、教材、教育环境之间的和谐关系，从而进入专业化发展的良性循环。

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简介：私企早教机构已经成为0-3岁婴幼儿早教市场的主力军，私企早教教师的专业化发展迫在眉睫。本研究通过对以深度访谈搜集的私企早教教师专业化发展动机进行文本分析，探讨私企早教教师专业化发展动机。研究结果表明：为获得更系统的教师培训机会、将教学与销售结合及应对家长讲座带来的推动力皆成为私企早教教师专业化发展的外部动机，更能被社会认可和及时的自我反思是私企早教教师专业化发展的重要内部动机。

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简介：教师专业化是当前我国教师教育改革的方向,但我国教师在迈向专业化的过程中遭遇到诸多的影响因素,主要表现在教师专业化理论欠完备,组织尚不健全;专业化制度还不完善,体系有待进一步构建;各级学校还没能成为推动教师专业发展的主阵地;教师自身从教的专业素质仍亟待提高.

简介：摘要：针对我国兵工人才专业化培养中存在能力规范不够精准、运行方式不够科学，教学体系相对滞后、配套机制不够灵活等现实矛盾问题，应实施严格规范的审查选拔，培养要聚焦能力建设，实行权威客观的岗位评估，系统规划职业过程管理，不断更新现行的管理体系。通过创新院校教学管理和教学方式，教学紧贴实践，通过联合外界力量育人，加强监管机制，加强新时代兵工人才的专业化培养。

简介：大学发展规划应当遵循一定的专业模式来建设和发展,以使规划更好地服务于大学发展。大学发展规划人员专业化主要存在对规划的专业性认识不足、专业修养亟待提高、贯穿规划全程的专业实践有限、专业交流平台欠缺等问题。因此,需深化规划人员对大学发展规划的专业性认同,提升规划人员的相关知识储备与技术水平,拓展规划人员在大学发展规划实施管理与评估领域的实践,增进规划人员在规划领域的专业交流,加强规划理论与技术的研究工作,着力培养一批大学发展规划方向的理论与技术人才。

简介：成人学习与教育是国际社会关注的四大教育板块(义务教育、职业技术教育与培训、成人教育和高等教育)之一。成人教育是终身教育的基础,也是终身学习的基本组成部分。自2009年巴西贝伦世界成人教育大会之后,联合国教科文组织已相继发布了三份叶全球成人教育与学习报告曳,而第四份报告也正在出版中。

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简介：语文教师，必须走好专业化发展这个过程：在确立终身学习理念、加强自身专业化发展、提高学科素养的基础上。自觉地置身于研究状态下工作，推进实践知识理论化、理论知识实践化、日常工作问题化。本文就此问题，做如下讨论。

简介：现代社会分工职业化要求、高等教育改革方向以及大学生群体特点决定了高校辅导员走专业化之路已势在必行。在这种形势下，有必要认真研究辅导员专业化的基本概念，明确高校辅导员专业化的标准、职业定位、管理模式、保障机制、健全培训体系等，从而从科学理论上对目前我国正在开展的辅导员专业化建设实践进行指导，以促进建设一支专业化、职业化、专家化的辅导员队伍。

简介：摘要新课程对学校教学提出的最大挑战，就是需要一支高素质的专业化教师队伍。如何通过“校本教研”等活动，做好促进教师专业化发展的工作，已经成为学校教学发展中的重要课题。校本教研本身就是把新的教学理念真正转化为教师的教学行为，是通过教师自己的教学实践进行的研究。其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。校本教研的基点是学校，研究要扎根于本校的实践，这种研究是从问题出发，从教师的需求出发，来解决教学研究过程中的实际问题及生成问题。

简介：作为教师专业发展的模糊境域——学术性和师范性之争必须走向终结。走向教育学术是教师专业发展的必然。教育学术包括教育哲学研究和教育科学研究。要保证教师专业走向教育学术，教师教育的起点必须要从现今的高中起点提升为大学后的教育起点。

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简介：摘要：在当前国际教师教育改革发展的趋势下，各国都把教师专业发展放在首要位置。人才建设是世界各国尤为重视的关键，人才建设重要核心就是教育。在教师专业发展过程中，教师通过不断的教育实践来提高自身的社会地位，从而得到了社会认可教师的工作，专业化和职业化也逐渐被社会所认可，并且对教师而言，成为了一件非常有意义的事情。鉴于此，本文对小学语文教师专业化提升的有效路径进行了探索。

简介：发达国家为适应教师专业化发展趋势，对教师教育课程进行改革，并表现出共同特性，本文将部分发达国家的教师教育课程模式同我国的进行比较，以探讨我国教师教育课程改革的理念和举措．

简介：对于高校来说，教学管理一直是管理工作的核心与关键，是高校正常教学秩序能够实现的基本保障，是教学任务能够完成、教学目标能够实现的前提，稳定有序的教学管理工作，是教学质量提高的重要条件。虽然国内的高校已经普遍认识到了高校教学管理工作的重要性，但教学管理人才队伍的建设却并没有得到应有的重视，现有的高校教学管理队伍存在较为普遍的学历低、整体素质差、缺乏专业的理论和实践基础等问题，而且大多数教学管理人员都没有形成服务意识。国内高校现有的教学管理队伍整体素质与教学管理的需要并不相符，加强教学管理队伍的专业化、职业化建设，不断提高他们的综合素质，是目前高校教学管理工作的方向。

简介：信息时代的经济与社会发展为教师的专业化发展创造了越来越多的条件。新一轮课程改革对教师专业化发展提出了更高的要求，我校为打造一支高素质的教师队伍，尽快实现教师的专业化发展，新一届领导班子把教师的专业化发展问题列为重要议事日程，并采取了以下的实践战略。