简介：摘 要：目的 对比分析PBL教学法和常规教学法在高职院校护理教学过程中的应用价值。方法 为了方便研究，随机抽取我院2018级和2019级护理专业学生各100名，作为实验对象，开展分组教学活动，2018级学生（对照组）参与常规护理教学，2019级护理专业学生（实验组）纳入PBL教学班，然后比较不同教学模式下护理专业学生的一般自我效能感评分与解决问题能力评分。结果 验组学生一般自我效能感评分比对照组高；实验组学生解决问题的能力评分比对照组高。两组学生的教学效果考核结果差异性有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：针对团队学习运用于内科护理教学效果进行分析。方法：选取某高校护理学习专业学生90名作为此次研究对象，运用随机方式平均分为两组，每组人数45名，分别为对照组与实验组，对照组教学中运用传统方法，实验组教学中运用团队基础学习方法，对比两组获得的教学效果。结果：实验组与对照组相比，获得护理实践分数和理论考核分数明显更好，其中存在的差异性明显，P

简介：摘要：我国经济推动教育教学不断向前发展，在新时代环境下小学美术教学迎合学生的学习需要，不断做好教学调整，在促进学生全面发展的同时，构建高质高效的美术教学过程，双减背景下让学生作为实践发展中的主体，不断在通过小学美术教学提升学生学习能力和学习情感，学生敢于创新学习，突出学生的个性化优势，逐渐在自主学习环境中，提高学生的综合素质。小学美术教学应当意识到学生的学习层次不同，基础不同，在采用有针对性教学措施中更能够促进学生改变学习方式，减轻作业负担，在课后实践和课后指导中进行分层教学的展开，教师做好美术教学整体教学安排，逐渐在课后指导中选择最佳的教学模式，让学生获得美术学习的兴趣，在创造性学习中提升美术素养。

简介：摘要：初中学生核心素养的培育是一个系统化的过程，对于初中历史学科而言，其包括的素养是多维度的，而唯物史观素养就属于其中之一，在新形势下，初中历史教学中，有必要切实将唯物史观核心素养培育理念嵌入进去，继而确保学生可以从唯物史观的角度去审视历史事件，形成正确的世界观、人生观和价值观，这样才能够在落实社会主义核心价值观中切实发挥效能。

简介：摘要：在传统教学模式中，教师是历史课堂教学的主宰者，在喋喋不休的说教活动中尽情展示了个人的语言艺术与表达能力，诠释了教师单方面的生命律动。然而，初中生在坐享其成中主体认知活力、学习注意力、大脑兴奋程度慢慢处于下滑状态之中，探究情绪、认知心理以及精神状态也会逐渐进入低迷状态之中。因此，传统教学模式难以科学唤醒初中生的认知活力、生命律动与拓展灵光，只能为初中生提参与差、体验差、效果差、质量差的落后学习方式，因而初中生的学习方式必然会成为新课程教学的首要转变基点，为初中生的历史学习带来直接利好。