简介:MOOCs(大规模开放在线课程)是一种以大规模参与和开放访问为目的的在线课程,是世界教育行业新兴的课程模式。本文首先从定义出发,按时间顺序讨论“慕课”发展的历史沿革;基于MOOCs(MassiveOpenOnlineCourses)的本质,从四个角度论述了MOOCs的特征,并且对比分析了MOOCs的三大基本类型(cMOOC,xMOOC,tMOOC)及其理论基础,也简单阐述了MOOCs对外语教学的影响,因此具有一定的实践意义。
简介:在MOOCs浪潮席卷全球的大背景下,近年来国内MOOCs教育改革的步伐也在大幅度向前迈进,学堂在线、好大学在线、中国大学MOOC等平台的相继上线,为传统教育注入了新鲜的血液。为了更进一步推动我国MOOCs教育改革的步伐,有必要理清国内MOOCs课程的建设现状。所以,本研究以MOOCs平台、教师团队、学习资源、学习活动、学习评价和学习支持服务六个方面为分析条目,对国内5个影响力较大的MOOCs平台上的10门课程进行详细的整体比较,分析得到目前国内MOOCs课程的建设现状。研究还发现,我国MOOCs课程建设取得了显著的成绩:科学完善的平台功能、实践经验丰富的教学团队、丰富的学习资源、完整的学习活动、多元的评价机制。但同样存在着教师引导不够、视频质量整体偏低、授课路径遵循“以教为主”的理念、支持服务功能欠缺这些方面的不足。最后从加强教师引导、加强线性学习路径引导、开发高质量微视频资源、设计基于PBL的学习活动模式和加强支持服务五个方面给出了改进建议。
简介:MOOCs是近年来立足于互联网的新型课程类型。随着视觉文化的不断发展,资料可视化趋势日益明显。MOOCs顺应时代发展要求,在强化学习体验的同时,促进了深度学习---概念转变的有效发生。MOOCs的兴起显示出它优于传统网络课程的独特之处。一时间,MOOCs家喻户晓。然而,MOOCs在初始发展阶段存在的不完善在一定程度上限制了自身的发展,MOOCs前景喜忧参半。本文利用学习的变构理论,从概念转变的视角剖析了MOOCs促进概念转变发生的内在机制,并通过对MOOCs工具属性的辩证分析,解开了笼罩在人们使用MOOCs过程中的种种疑惑,以期能为学习者更好地应用MOOCs提供指导。
简介:近年来,简称为MOOCs的大规模开放在线课程受到国内外教育研究者的普遍关注。由Coursera、edX和Udacity等组成的MOOCs联盟几乎成为了聚集国际顶级大学的俱乐部,给世界各国高等教育带来极大冲击以及参与的压力。在中国的知名高校开始加入这些顶级大学俱乐部的同时,更多的是跃跃欲试地进行大规模开放在线课程的本土化尝试。面对MOOCs的这一本地化发展态势和现状,审视当前大规模开放在线课程的本地化吁求,对如何实现本土化的大规模开放在线课程进行了分析,并针对大规模开放在线课程所引发的真正的挑战以及如何应对这些挑战等问题展开了讨论。