简介：

简介：摘要：在幼儿园里，每个孩子的思想和表达方式都不一样，再加上幼儿身心并不成熟，因此很容易就会出现幼儿之间发生冲突的情况。在这种情况下，幼儿园教师必须及时找出适当的方法来解决幼儿之间的冲突，并帮助幼儿建立良好的同伴关系。基于此，本文探讨了如何解决幼儿同伴间的冲突，并为幼儿教育工作者提供了一定的参考。

简介：摘要：大班幼儿同伴之间的冲突，其实会对个人的发展提升一定的挑战难度，但同时也会为个性化提供了良好的机会，可以让幼儿掌握解决冲突的能力并提高其社会适应能力。而大班幼儿正处于幼儿园往社会过渡的阶段，这个阶段社会化发展程度会对幼儿未来的生活、身心发展和个人发展产生深远的影响，如果处理不当，会损害幼儿的身心健康，因此必须引起足够的重视。

简介：摘要：幼儿园角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用生活经验以及想象力，创造性的反应生活的一种游戏，有一定的主题，本次活动是以《医院》为主题的角色游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到要为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会到交往的乐趣。处于中班的幼儿由于年龄偏小，因此在与同伴相处中还存在一些问题，比如在游戏中对于规则的认识不清晰，容易违反规则；游戏中分工不明确，导致幼儿之间发生争执等，中班幼儿在处理与同伴之间的问题时仍有不足，因此教师在游戏中充当着非常重要的角色，不仅要细致地观察幼儿的情绪，还要为幼儿的游戏保驾护航，在幼儿遇到问题时及时并适当的介入，帮助幼儿学会如如何与同伴相处。本文运用案例分析法介绍了教师如何指导幼儿与同伴之间的问题，希望能给其他教师提供借鉴。

简介：[摘要]在集体环境中，每个人的边界会与他人发生碰撞和交汇，这是孩子成长的必经过程。因此，教师要引导孩子交朋友，引导孩子自主解决交往中的问题，避免过度保护，帮助孩子创造更多与同伴深度互动的机会，培养并发展学生的同伴交往能力。

简介：摘要：同伴关系是人类社会中非常重要的人际关系形式，良好的同伴关系不仅能反应一个人的语言交际和情感交际能力，还能从这些关系中展现出一个人的心理健康程度。幼儿开始有主动意识后，随着年龄的增长会开始与其他幼儿互动,形成同伴关系。故同伴关系是幼儿成长过程中具有必要性的人际关系，同时，这种关系也是幼儿逐渐社会化的桥梁，对幼儿今后的交往能力、表达能力、情绪体验能力的提升有着独特价值。本文就4-6岁儿童在同伴关系中产生的冲突及解决方式进行探究讨论。

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简介：摘要：在幼儿园教育阶段，区域活动和区角游戏是最常见的两种教育形式，由于幼儿年龄较小、自律管理能力有限，在参与区角游戏中容易产生冲突和矛盾，教师要在保证区角游戏顺利实施和高效开展的前提下，深入分析幼儿之间产生冲突行为的成因，根据主要原因探索解决办法，制定科学合理的解决方案，促进幼儿身心健康发展和能力全面提升。在幼儿区角游戏中，教师要精准把握介入时机和管理方式，采取合理的教育方式，避免给幼儿带来心理负担，影响幼儿游戏体验感。

简介：【摘要】同伴冲突是小学生在同伴交往过程中一种正常的现象,学会面对并解决同伴冲突，能够使学生良好地应对集体生活，掌握一些适应社会所必需的知识和技能,促进学生的社会性的和谐发展。本文由一个具体的案例展开，分析学生行为背后藏着的真实原因，对教师处理方式进行反思，绘画一条发现冲突原因、解决冲突基本方法的路径，进行家校社携手合作，让学生掌握解决冲突的技能和方法，提升道德修养，成长为拥有健全人格、法治观念、责任意识的未来和谐社会的建设者。

简介：摘要

简介：摘要：本研究通了解当前幼儿园中幼儿之间发生冲突的原因及教师介入行为的真实情景进行研究。本研究选取菏泽市某幼儿园 76 名小、中、大各一个班幼儿为研究对象，采取观察法对幼儿同伴冲突的全过程及教师介入行为进行调查记录，旨在探究幼儿同伴冲突中教师介入的现状分析及策略研究。从教师介入时机、教师介入自主性、教师介入方式和教师介入作用四个方面的数据进行整理和记录。其次，在此基础上发现教师介入主动性较弱、教师介入时机不恰当、教师介入方法不合理。 从教师、幼儿、和幼儿园三个方面分析了幼儿同伴冲突存在问题的原因。首先要注重教育方法，构建友爱的师生关系；其次要全面引导，促进幼儿健康发展。

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简介：[内容摘要]中班幼儿的语言表达能力进一步提高，与同伴交往的愿望不断增强，同时获得了更多自主阅读的机会，阅读的材料和形式也日益丰富，这使得同伴阅读成为中班幼儿早期阅读中不可忽视的重要阅读形式。研究的结果显示中班幼儿的同伴阅读是中班幼儿自主阅读过程中较为普遍的环节，并针对同伴阅读的问题，提出了促进同伴阅读的四项建议。

简介：摘要：师生关系是各种学校日常活动的最基本的构架；在高校中，师生冲突是高等教育中教师和学生之间普遍存在的。但是良好的师生关系，对于实现教育目标是至关重要的。髙校师生冲突需要在社会的帮助下，学校和教师、学生个体全部的共同参与和努力。

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简介：摘要：孩子们是祖国的明天，民族的未来。在一个人成长的过程中，幼儿教育的质量将会对其终身发展都有着不可忽视的重要影响，在幼儿教育的时候，孩子们会与其他的同伴发生密切的互动。教师要仔细观察建构游戏过程中同伴互动的行为有怎样的特点，并根据互动行为观察发现，来逐步优化建构游戏的实施策略，逐步调整幼儿教育的计划，促进幼儿多方面能力与素养的不断发展。

简介：【摘要】随着社会的不断发展，人们的文化水平不断的进步，针对教师这个职业专业性的不断提高成为社会人民群众重点关注的一个问题。作为一名教师身上担当着促进人类文明发展的重要责任。面对国家教育部提出的促进教师整体队伍水平的政策方针，作为教育学生的灵魂工程师教师要充分意识到，在时代的风头浪尖，要不断的提高自身的教学能力水平，更新自身的观念，告别陈旧腐朽的老旧思想，全面提高自身的综合能力的重要性，为学生的学习进步不断完善自身。通过校本研修，教师更加清楚的认识到自身还存在的很多不足。在和其他经验丰富的教师进行互动学习时，要一方面在学习其他先进教师的经验的同时，另一方面也对自身的教学方式进行了反思，增加对于自身教学活动产生实际效果的认知。

简介：【摘要】在小班幼儿的同伴交往中必然会出现拒绝行为，这是幼儿自我意识的一种体现，而就小班幼儿同伴交往中的拒绝行为进行分析，能够有效帮助教师全面、深入地了解幼儿的社会生活，从而更为有效地开展教育活动，促进幼儿的社会性发展。本文章分析了小班幼儿同伴交往中出现拒绝行为的原因，并就成因分析提出了教师进行教育的几个契机。

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