简介:摘要:16世纪时期,德国绘画艺术浪潮继丢勒、吕内瓦尔德之后,逐渐陷入低潮。直到荷尔拜因出现,他中流砥柱,给德国绘画艺术带来暖色。荷尔拜因一生都在研究人物画像,他在人物的造型、结构、人物个性观察以及表现手法等方面可谓鬼斧神工、运筹帷幄。作品肖像画《伊拉斯谟像》以及木版画 《死亡之舞》将他精湛的技法表现得一览无余、使观者感受到了作品所蕴含的精彩的情感、带来了情感上的巨大冲击。
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简介:摘要:目的:探究雾化吸入联合孟鲁斯特治疗在小儿感染后咳嗽中的应用效果。方法:依据纳入及排除标准将于 2018年 4月到 2019年 5月收治入院的 80例呼吸道感染后咳嗽患儿进行分组,分组方式采取抽签法。观察组 40例患儿给予雾化吸入联合孟鲁斯特钠治疗,对照组 40例患儿给予孟鲁斯特钠治疗。结果:与对照组总有效率 77.50%相比较,观察组 95.00%明显更高( P< 0.05);与对照组治疗后比较,观察组咳嗽次数、咳嗽程度、咽痒评分均明显更低( P< 0.05)。结论:小儿感染后咳嗽应用雾化吸入联合孟鲁斯特治疗,有助于疗效的提升,促进患儿早日康复。
简介:摘要目的探讨3例以共济失调起病的格斯特曼综合征(GSS)家系患者的临床表型、影像学特征和致病基因突变。方法采用二代测序外显子捕获方法对2014年以来中日友好医院运动障碍与神经遗传病研究中心收集的137个已排除脊髓小脑共济失调1、2、3、6、7、8、12、17和齿状核红核苍白球路易体萎缩致病基因重复扩展突变的拟诊共济失调家系先证者进行检测,对于阳性病例进行Sanger测序和家系共分离验证,分析先证者的临床表现和影像学特点。结果基因检测发现3个GSS家系先证者携带朊蛋白基因(PRNP)杂合错义突变c.305C>T(p.P102L),均为成年起病。3例先证者临床均表现为行走不稳、构音障碍,同时家系1先证者还表现为帕金森病样症状,家系2先证者伴有认知功能障碍。头颅磁共振成像显示家系2、3先证者表现为不同程度的小脑萎缩,家系1先证者还表现为苍白球对称高信号。结论GSS作为朊蛋白病的一种罕见亚型,临床可表现为共济失调,易被误诊漏诊。对于临床表现为共济失调的家系患者,在基因检测时需要关注GSS致病基因突变,及时诊断,有助于对家系成员开展遗传咨询和出生缺陷干预。
简介:摘要:《外贸制单》是中职学校外贸专业开设的课程,本书以一笔外贸制单实际工作业务贯穿始终展开教学,设立任务情境并进行实际操作。由于产教融合不足,无法实现校企资源共享,在课堂教学中往往存在与生活实际脱节,课堂教学显得单一枯躁。本文采用“拉斯卡的刺激 --反应”联结理论,营造课堂氛围,对当前课程教学的实际进行分析,了解具体存在的问题,结合当前发展的实际,探讨 “刺激教学法”在《外贸制单》课堂教学中的应用。
简介:摘 要: 本文通过对 死亡 主题的研究,来揭示 西尔维亚 ·普拉斯自白诗深层的文学及社会意义。简述研究背景后,本文首先介绍了诗人的成长经历以及她生命中发生的几件悲剧事件,解释了为什么她对死亡主题如此执着的原因。其次,剖析了她的作品之一《钟形罩》,结果使我们能从诗歌中看出她由于对所处时代的男权社会的鄙夷和无奈,进而使死亡成为了她整篇诗歌的主题;再次,通过分析诗人的杰作之一《爱丽尔》,展现出普拉斯的死亡诠释的艺术性。它通过扭曲生动准确的生活图像来扩大和改变人们对外部世界认知,然后进入纯粹的死亡描述。最后,评述了普拉斯在诗集中的死亡主题对后人造成的影响。
简介:【摘要】在新课改的课程基本理念里有这么一句话,“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” 教师的引导教学,学生能及时反馈,这样学生学了多少,教师也清楚。要达到这个目的,教师与学生必须互动交流。但是互动的目的不仅仅止于此,它能培养学生发现学习,探究学习,互动学习的能力。好的互动还能产生愉悦感,让大家不知不觉沉浸在知识的海洋中。
简介:摘要:目的:对泰斯花粉阻隔剂治疗儿童变应性鼻炎的有效性和安全性进行研究与分析。方法:随机抽选94例在我院耳鼻喉科接受治疗的应变性鼻炎儿童病患进行研究,时间为2019年4月~2020年4月,以随机分配的方式将其分为X组(治疗组)与Y组(对照组),每组均分有47名儿童病患。对X组年龄在3~14岁之间的儿童使用糠酸莫米松鼻喷剂,口服氯雷他定,孟鲁司特钠,外用花粉阻隔剂进行治疗;对年龄小于3岁的儿童病患选择口服氯雷他定,孟鲁司特钠,花粉阻隔剂进行治疗。对Y组年龄在3~14岁之间的儿童使用糠酸莫米松鼻喷剂,口服氯雷他定,孟鲁司特钠进行治疗;对年龄小于3岁的儿童病患选择口服氯雷他定,孟鲁司特钠进行治疗。对比X组与Y组儿童病患病情恢复情况。结果:比较X组与Y组儿童病患病情恢复情况得出,X组儿童病患恢复效果相较Y组更佳,差异含统计学意义(P
简介:摘要: 本文从各种形式语言中挑选出色彩语言对怀斯的绘画进行思考,通过“色彩语言及视觉感受”、“色彩语言的真实性体现”、“色彩语言的抽象性体现”三个部分来探讨。其中,以色彩语言对于观者的视觉感受作为切入点,深入思考其在怀斯画面中的表现。作者认为,形状、光线、笔触等各类形式语言固然重要,但从色彩出发才更能体现出为什么怀斯的艺术能在当今社会掀起巨大的浪潮。