简介：有关高考的评价纷繁复杂,有关高考的认识众说纷纭。评价高考时的心理特性是影响评价结论的重要因素,由于评价者的心理特性不同,评价高考的结论也不一致。文章简要分析了评价心理类型,并据此将高考评价的观点分为三个类型,分别总括了其观点、透射的评价心理特性以及影响性。为了确保对高考的合理评价,调整评价心理和加强高考元评价研究十分重要。

简介：摘要：在高中政治课堂教学中，复习对于提高教学效果、提高学生应对考试的能力具有十分重要的作用和意义。在一定程度上，学生的复习水平直接影响到课堂教学的效率和质量，特别是对于面临高考的学生，教师更需要重视复习教学，通过复习帮助学生加强对知识点的理解和掌握。在此基础上，本文对如何提高高中政治复习教学方法和策略的有效性进行了深入的分析和研究，以促进学生在良好的复习教学中理解和掌握更多的高中政治知识，进一步促进学生获得更全面的发展更好地应付高考。

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简介：摘要：高考这一考试模式的存在在学生时代的升学的过程中，可谓是最重要的一笔，因为很大程度上也对于学生的未来有着大幅度的影响，在现代社会中，这样的“科举制度”也对每一位寒窗苦读数十年的学子进行了最终的书面考核，高考如此的重要，那么基于它本身而形成的表现形式，也就是高考试卷的具体题目，我们也需要对他有着更加清晰的认识，就其根本而言，高考的每一门学科都有着必要性的考察要点，来对每一位学子的知识掌握情况，进行初步的评价，那么在高考评价体系下的命题研究，也将是我们接下来进行谈论的重点。

简介：着重考查对历史概念和历史材料理解水平和能力的试题占试卷总分的２０％以上,１９９４年与１９９３年新高考历史试卷知识分布之比较 ,绝大多数试题在考查知识和能力的同时

简介：着重考查对历史概念和历史材料理解水平和能力的试题占试卷总分的２０％以上,１９９４年与１９９３年新高考历史试卷知识分布之比较 ,绝大多数试题在考查知识和能力的同时

简介：摘要：新高考下的语文更注重在情境中对学生进行考查，而这对于面上中学的学生来说无疑是巨大的挑战。为了使面上中学的学生更好地迎战新高考，我结合自己的教学体验，精研《中国高考评价体系》，立足学生实际，把握试题特点，并提出相应的备考策略。

简介：摘要：自2014年9月国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要“深化高考考试内容改革”。2016年教育部随之修订高考考试大纲，提出“一核四层四翼”高考评价体系。命题理念从“知识立意”“能力立意”转向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”；考察方式由语数外+文综、理综，也变成了语数外+6选3；引导着高中的教学发生了翻天覆地的变化。

简介：摘要：自2014年9月国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出要“深化高考考试内容改革”。2016年教育部随之修订高考考试大纲，提出“一核四层四翼”高考评价体系。命题理念从“知识立意”“能力立意”转向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”；考察方式由语数外+文综、理综，也变成了语数外+6选3；引导着高中的教学发生了翻天覆地的变化。

简介：摘要：高考评价体系，是命题基本纲要，也是复习备考基本遵循。本文聚焦高考评价体系，立足学生实际，结合自身的教育教学实践，从必备知识、关键能力等方面探讨备考策略。

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简介：摘要：针对高考化学实验题总体得分较低的现况，本文提出一些高考化学实验题的备考复习策略：一、因材施教，确定复习的起点和落点；二、钻研考纲、高考真题，优化目标设计，精准把脉高考方向；三、完善知识，落实“双基” ；四、精讲精练，注重反思，培养思维能力；五、重视实验，强调过程，培养创新能力。

简介：摘要：物理作为高中重要的一门课程，与成绩以及生活息息相关，本文以新高考评价体系下，分析新高考评价体系下高考物理试题情境创设的优势，以及情景化试题创设的策略和近五年高考物理试题情境的特征，供相关人员参考。

简介：摘要：高中英语的学习直接影响学生的高考成绩，因此在英语教学背景下，应对英语教学引起重视，基于高考评价体系下对学生的英语关键能力进行培养，促进学生英语诵读能力的全面提升。以下，本文就从几个方面对高考评价体系下英语关键能力的培养进行了探讨。

简介：摘要：高考评价体系明确了素质教育下高考“为什么考”“考什么”“怎样考”的问题，有利于理顺“教—考—学”之间的关系，从而对高中历史教学发挥正向的导向作用。探索高考评价体系导向下多方式多途径的深度学习是落实学科核心素养的有效路径，符合新课程改革理念，能够有效助推高中素质教育的发展。

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简介：摘要：本文分析了《中国高考评价体系》及《中国高考评价体系说明》的重点内容和核心内涵，提出了在新高考背景下生物学科教学改革的三个关注点和教学建议。

简介：摘要：在“腐乳的制作”一节教学中，通过“知、品、探、观、究、扬”几个环节培养学生科学思维和科学探究的能力，了解中国豆制品文化，发扬中华美食文化，推进社会责任的培养。

简介：摘要 依据教育部考试中心提出的高考评价体系,对人教版高中生物学教材《稳态与环境》第四章第1节——种群的特征，进行教学设计，通过课外调查实践活动、小组合作学习等方法，在参与、体验中内化知识、提升应用知识的能力，从而渗透科学方法的教育。