简介：摘要：《黑臭水体防治技术与应用》是一门工程应用性很强的课程，本文阐述了任务驱动法在《黑臭水体防治技术与应用》课程中的应用。主要通过任务模块划分、一个总任务以及八个分任务的设计、具体任务的实施、成果评价几个方面进行教学过程的实施。应用任务驱动教学方法提升课堂教学效果、锻炼了学生综合应用能力以及创新思维。

简介：摘要：初中阶段的数学知识之间都具有着其独特的关联性，初中数学老师在进行数学教学的过程当中，应该利用一些任务驱动型的问题，将不同知识进行有效的关联，让同学们能够对于数学知识进行更加全面的把握，提高课堂的教学质量以及教学效率，同时培养同学们的深度思维能力。任务驱动性课堂更加符合当下的现代化教学需求能够满足师生之间的平等沟通，同时也能够更快速的解决日常生活当中存在的教学问题。本文将主要探讨如何在初中数学教学环节当中有效构建任务型课堂。

简介：摘要：“任务驱动教学”即指教师改变传统的单向输出教学模式，在为学生传递知识的过程中，同步为其安排各种引导性学习任务，使学生能够在独立解决问题的同时，也随之收获丰富的学习经验。这样一种教学模式不仅改变了以往枯燥乏味的课堂氛围，同时也有助于提高学生的学习能力以及应用能力，使其对知识形成更加深刻的学习印象。基于此，本文首先讨论了“任务驱动式”课堂的教学特征，进而在此基础上讨论其具体的构建方式，希望能够提出有效参考意见。

简介：摘 要：机械化、智能化、信息化“三化融合”背景下的作战日趋复杂多样，传统经验的、粗放式的作战筹划已不能满足作战指挥需求，亟需精确的、定性与定量相结合的作战筹划辅助手段，任务规划应运而生。本文旨在通过对国内外相关研究文献的梳理与回顾，试图从任务规划概念、发展历程等视角对任务规划进行研究综述，提出未来的研究展望。

简介：摘要：学生应该在课堂中占据主体性地位，而教师则应该发挥组织者和引导者的功能，积极鼓励学生在化学课堂之中开展积极性和主动性学习，充分发挥每一个学生主观能动性。随着教育体制与教育理念的不断改革，任务驱动教学方法在高一化学课堂中得到了更为广泛的应用，而且任务驱动教学方法能够将教学内容中所隐藏的任务，通过合理性引导的方式，得到一一实现。而学生也能够在完成小任务以后，增强对于化学知识的理解和掌握。本文分析研究，高一化学教师应如何在教学过程中合理化开展任务驱动教学方法，以此提升教学的科学性与合理性。

简介：

简介：摘要：2001年我国不仅将任务型教学法写入义务教育和高中的课程标准，而且将其作为唯一的外语教育教学途径要求在全国中小学外语教育教学中大力贯彻、执行。由此，我国中小学外语课堂教学几乎都采用任务型教学法。所有的外语课堂教学过程都是:任务前、任务中和任务后；所有的外语课堂教学环节都是任务一、任务二、任务三……其他的外语教学方法体系不被外语课堂教学所采用，或消失得无影无踪。2011年教育部重新颁布了《全日制义务教育英语课程标准》，在接受广大英语教师的意见之后，将提倡任务型教学法的文字从英语课程标准中删去。虽然任务型教学法在语言技能的教学中是很常见的，也有很多学者对不同语境中使用任务型教学方法来促进英语词汇的学习和教学进行了深入研究，但这篇综述文章将着重于对任务型教学方法的发展和特点进行细致的梳理，以期对任务型教学法的研究带来一些启发。

简介：摘要：数学不仅是幼小衔接的一个重要学科，也是家长和教师最为关注的内容之一，因为它不仅贯穿整个学段，还为其他学科的学习起着重要的奠基作用，Duncan等人(2007)的研究表明，5～6岁儿童的数学学习是小学学业成绩的最有力预测指标。但由于数学本身的抽象性、逻辑性以及大部分幼儿教师数学素养的薄弱，在实践中最容易产生误解。解决好数学学习内容的幼小衔接问题，首先应明确衔接问题产生的根源，而这根源的实质就是幼儿园和小学数学学习的差异。因此，我们就要厘清幼儿园到小学儿童数学学习的转变，才能进行更为科学有效的衔接。

简介：摘要：近年高考作文由材料作文转向任务驱动型作文，本文将针对考生的审题短板进行分析，力求引导学生合理表达立意思维。

简介：摘要：英语教法，在素质教育理念下形式多样，任务型英语教法即其中之一。任务型英语即把对语法词法的学习与生活任务结合起来，提高学习兴趣，增强学习效果。

简介：【摘 要】大单元教学是新时期课程改革背景下应运而生的教学模式，大单元教学将课程内容、学习方法加以整合，以“核心目标”为导向，以“任务群”进行驱动。拓展学习内容的广度，促进学生学习的深度。

简介：摘要：随着教育事业的改革创新，新颖的教学模式应运而生，部分来源于传统教学理念，部分来源于现代技术。任务驱动是其中关注度较高的一种教学模式，通过对其核心要素的分析，笔者认为将其运用于小学语文教学是可行的。故此以人教版小学语文教材为例，从创设教学情境、布置学习任务、探究教学方法、评价学习成果四方面详细论述教学策略,仅供参考。

简介：摘要：任务群教学作为新课标背景下承载新理念的一种教学模式，强调学生的语文素养、学科思维与探究精神的培养。循证教学在特点上，与《论语》中的“……循循然善诱人，博我以文，约我以礼……”相似，教师在教学中需要引导学生以某种方式自主探究，即按照教师所提供的材料或者提示等。循证教学与任务群教学的整合路径，后者可理解为学生在课程学习中需要完成或者达到的目标，前者可理解为学生学习或者探究课程理论知识所采用的思维模式、方法与流程。本文基于任务群教学，从循证教学的角度对二者的路径构建和整合进行多种角度探究，旨在构建新教学模式的基础上，提高当前高中语文教学的整体质量。

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简介：摘要：英语口语是英语教学中的一个难点问题，我国大部分中学生的英语口语都比较差，提高学生口语的能力成为许多英语教师的棘手问题。本研究旨在从“任务”角度出发，探讨一种可行的英语口语教学方法。

简介：摘要：“学习任务群”指的是运用整合情境、方法和内容等途径，引导学生高效学习。小学群文阅读从单篇讲解转向于集群式讲解与探索学习，备受教育界的瞩目，丰富学生自身的语言体验。基于学习任务群背景，本文分析了群文阅读和学习任务群二者的关联，提出群文阅读设计的几种策略和案例，最后探讨小学语文群文阅读的实践方法。

简介：

简介：摘 要：从2015年开始，因具有典型的情境，明晰的写作任务，贴近考生的现实生活，有利于考生发挥真实写作水平等特点，任务情境型作文成为了高考命题者的新宠。本文旨在分析高考作文的“真实”写作的特点，从中总结规律，提升高中作文教学的效率。

简介：摘要：“任务驱动型”作文仍然是材料作文，没有特别“高深”的地方，不必特异“标新立异”，同样可以从训练学生阅读材料、分析理解材料入手。不管是写成议论文，还是记叙文，依然可以使用之前学过的方法、技巧。当然，“任务驱动型”作文自然会有一些“特殊的任务”，我们在作文时一定要看清这些任务。因此，本文选择近几年来的高考作文真题，从“看材料”和“看‘任务’”两个角度入手作案例分析，对高考任务驱动性作为的写作指导提出一些有效的意见和措施，旨在进一步提升高考作文教学质量和水平。

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