简介：郑板桥是我国清代著名书画家，他的诗、书、画独具风采，而他对阅读方法也有着特别的见解，今天我们就来学一学。

简介：如何记住单词困扰着许多英语学习者。单纯的单词记忆事倍功半，那么什么是事半功倍的方法呢？本文将论述阅读给英语学习特别是记单词带来的诸多好处。

简介：阅读教学的内容并不局限于人物形象的分析与主题内涵的感悟。在读写结合的视角下,阅读教学还是讲解如何选材的最佳教学途径之一。跟着阅读学选材就是对这个观点的具体例析。在阅读教学中讲解如何选材,一般有以下几种具体的方法。一、萃取法选材'萃取'一词,可以有不同的理解:'萃取'既是指通过溶剂去除掉可溶物质的过程,也指通过溶剂去掉不同溶物质的过程。因此,在写作的过程中,所谓的'萃取'是指根据需要进行提炼写作

简介：摘要：统编教材以螺旋梯度的方式进行编排，在教材的设计中注重双线并进，对学生的语文知识积累和语文能力的形成都有好的作用。在语文要素的积累中，帮助学生获得语文关键技能，提升自己的语文素养。笔者对阅读要素注重提炼，抽取关键要素进行阅读策略的分析，帮助学生提升自己的阅读能力。

简介：中国英语培训市场，正如《双城记》中那句名言所说：这是最好的年代，也是最坏的年代。说它好，是因为近年来这个市场一直维持了15％的高增长度，市场总值接近3000亿元；说它坏，是因为太多人太多品牌蜂拥而入，白皮肤、黄皮肤搞在一起，竞争惨烈，钱貌似也没那么好赚了。

简介：1991年,我曾在《图书馆理论与实践》第4期上发表《阅读社会学初论》一文。此后近七年来,我一直未间断对阅读社会学这一课题的关注和思考,现把有关材料和思考所得作一小结,成"二论"篇,以就教于方家。1关于阅读社会学的研究内容和范围1995年,由国际阅读协会(IRA)出版的《读写词典》(《TheLiteracyDictionary:TheVocabularyofReadingandWriting》)对阅读社会学(Sociologyofrading)的解释是:1、研究各种社会力量,如社会经济形势和各种社会机构,如家庭等对阅读行为和阅读教育的影响。2、研究阅读对读者习惯和态度的影

简介：训练目标：积累文言词语。把握文意．准确断句。吕子论学《吕子》曰：“天生人而使其耳可以闻，不学，其闻则不若聋；使其目可以见．不学，其见则不若盲：使其口可以言，不学。其言则不若喑：使其坚旦盟，不学，其智则不若狂。故凡学．非能益之也．达天性也，能全天下之所生，而勿败之，可谓善学者矣。”

简介：P4-5：学霸会做一个合理的学习规划,这样可以有效避开拖延症.请你也在我们为你准备的日历上做一个详细的冲刺计划,一天一个小目标,懒惰或想太多都会让你停滞不前.

简介：

简介：

简介：

简介：学而不思则罔,不动笔墨不读书。读书笔记能够帮助同学们消化知识,整理素材,建构属于自己的知识框架。伴随日常阅读和笔记整理量的积累,我们终会练就＂我心如铁,坚不可摧＂的小鲤鱼精神。不怕题目红海,我们有笔记语库;领航学习蓝海,手握笔记气自华。翻开期刊,拿起笔,修内功,行远路!请同学们从知识、技能、文化知识,以及文化品格等方面做一个反思与评价吧。

简介：学而不思则罔．不动笔墨不读书。读书笔记能够帮助同学们消化知识，整理素材，建构属于自己的知识框架。伴随日常阅读和笔记整理量的积累．我们终会练就“我心如铁．坚不可摧”的小鲤鱼精神。不怕题目红海．我们有笔记语库：领航学习蓝海．手握笔记气自华。翻开期刊．拿起笔，修内功，行远路!请同学们从知识、技能、文化知识，以及文化品格等方面做一个反思与评价吧。

简介：同学们大多有各种笔记本，数学的、英语的、化学的、历史的……但往往就缺少语文的!即使有语文的笔记本，有很多可能是摘抄本，名言名句、黄词佳句什么的，是用来应付作文的；有的虽然做了一些，但重点不突出，缺少系统性，等到高考总复习最后冲刺，才猛然惊醒，阅读知识方面感觉一团乱麻。

简介：

简介：摘要： 小学教育是人生之旅的奠基工程，语文阅读教学的价值和意义自然不言而喻。综上，在启蒙教育阶段，应始终坚持“以生为本、以学为主”为指导，积极开展丰富多元的开放性教学活动，让语文阅读之花快乐地绽放在小学生的心灵上空。基于此，本文章对小学语文阅读的开展策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：一、潜心备课环节“深阅读”课标在必修课程的教学建议中指出，文学作品的阅读鉴赏，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。这个过程往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，鼓励学生积极地富有创意地建构文本意义。而要让学生做到这一点，教师自己就要先感受体验和建构文本。

简介：兴趣是最好的老师。为了培养学生的兴趣,调动教师的积极性,在教育教学中,我校开展了“七色阅读:活动,助力孩子们的语文学习。

简介：【摘要】定位学情坐标，驱动深度阅读，是指教师在备课前稳扎深度阅读之根本，根据课程标准学段目标，教材编写意图对教材进行仔细研读，走向儿童视角进行学习设计，确定教学目标，透彻精准整合出适合学生实际学情的教学内容，深入观察学生的学习表现，体会学生的学习困境，引导他们聚焦文本资源，树立深度阅读之枝干，发现文本规律，获取知识，掌握方法，从而让学生逐步构建知识结构，推进对文本阅读的深度和广度，判断和评价能力，提高语文核心素养。

简介：【摘要】在《义务教育英语课程标准》要求下，英语教学越来越注重学生的口语表达和口语交流能力的培养。低年级学生的口语交际能力的形成，源自于教师课堂上对学生阅读能力的培养。所以阅读能力的培养是当前英语教学形式下，迫切需要解决的重要课题。那么如何快速有效而又能轻松愉快地提高孩子的英语阅读能力呢？通过“Phonics”，即“自然拼读”来培养兴趣，让学生渐渐学会用自然拼读法来解决故事阅读中的生词，保持对阅读故事的兴趣和自信，提升孩子的英语阅读能力，是目前最方便有效的方法。由于自然拼读对于孩子的英语拼读、记忆、阅读能力的发展起到的巨大促进作用，下面结合实际谈谈个人看法。