简介：植物题材邮票的原地应是植物的模式标本采集地，而不是其分布地，这一观点已为集邮界所公认。

简介：以SiO2、碳黑和少量添加剂(CaO,MgO或Al2O3)为原料,在流动氮气中于1350～1550℃下,对SiO2碳热还原-氮化产物进行了研究.结果表明,试样S-1,S-2分别在1400℃和1450℃加热4h后,均生成Si2N2O和Si3N4混合物;在1550℃保温4h,这2种试样生成的产物均为SiC.试样S-3在140℃和1450℃加热4h后所得产物为Si3N4和SiC.氧化物添加剂可以促进碳热还原-氮化反应的进行,并保留在生成的粉末体中,在随后的粉末热压或无压烧结中起烧结助剂的作用.

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简介：上半年，热的不仅仅是天气，讨论的不仅仅是气候变暖，热的更是房地产的融资潮，讨论的是“李克强经济学”。

简介：前不久，曾有媒体报道“假冒西湖龙井充斥北京市场”，对此，北京市茶业协会表示，北京市销售的有原产地保护标志的西湖龙井茶均是正宗产品。

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简介：原产地规则是各国和地区为了确定商品原产国或地区而采取的法律、规章和普遍适用的行政命令，现行中国原产地规则存在若干问题，我国关于原产地规则的对策可从多方面加以完善。

简介：同学们，在小学数学应用题中，有一类问题：依照题意叙述由后往前推算而求出原来的数。这类应用题，我们称之为还原问题。它是典型应用题之一，有独特的解题思路。

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简介：专题简析一个数量经过若干次变化成了另一种结果，我们从结果出发根据每一次变化情况，一步步地倒着想，把结果还原成开始状态。

简介：问题:一个书架有上、中、下三层,书架上一共放了120本书。如果从上层取出13本放到中层,中层又取出25本放到下层,那么上、中、下三层放的本数正好相等。书架上、中、下三层原来各有多少本书?思路点睛:不论书架上、中、下三层之间如何调整,存放书的总数都是120本。根据最后的结果'上、中、下三层存放的书都相等'。

简介：三江并流奇观是怎样形成的呢？那得回溯到两三亿年前地壳运动、海陆重组的洪荒时代。根据大陆漂移说、板块碰撞说、地带缝合说，大致可以理出一个三江并流、群山聚会的历程。远古时代的泛大陆是拼装的联合体，周围由泛大洋包围。联合古陆一分为二：赤道之北为劳亚古陆，包括北美板块与欧亚板块；赤道之南为冈瓦纳古陆，包括南极洲、太洋洲、印巴次大陆板块。

简介：本书是洛桑·灵智多杰主编的“青藏高原环境与发展系列丛书”之一，是国内外第一本研究青藏高原产业布局的专著。著者张可云。

简介：第６号《原产地域产品保护规定》，已于１９９９年７月３０日经国家质量技术监督局局务会议通过，现予发布施行。　　　　　　　　　　　　　　　　局长：　李传卿　　　　一九九九年八月十七日　　　原产地域产品保护规定　　第一条　为了有效地保护我国的原产地域产品，规范原产地域产品专用标志的使用，保证原产地域产品的质量和特色，根据国家法律法规和国务院赋予的职责，制定本规定。第二条　本规定所称原产地域产品，是指利用产自特定地域的原材料，按照传统工艺在特定地域内所生产的，质量、特色或者声誉在本质上取决于其原产地域地理特征并依照本规定经审核批准以原产地域进行命名的产品。第三条　任何地方申报原产地域产品保护，必须依照

简介：摘要随着经济全球化的深入发展，国内企业更多的参与到全球竞争中来，同时一国经济的发展对国际贸易的依赖程度加大，由此导致企业国际间的竞争日益加剧。产品的原产地效应作为影响企业竞争力的重要因素，引起各国企业的广泛关注。本文对有关原产地形象研究的主要学术文献进行综合分析，总结主要的研究成果，并指出其发展中存在的不足。

简介：自Schooler1965年首次提出原产国效应这一命题以来,原产国效应理论一直是国际市场营销的研究热点。国内从20世纪90年代开始,也陆续涌现出大量关于原产地效应研究的文献。通过对国内近20年来有关原产国效应理论的主要文献进行了系统整理与分析,论述了国内原产国效应研究的主要领域和取得的主要成果并指出现有研究存在的局限与不足以及未来研究发展的方向。

简介：拙著《二十世纪中国民间文学学术史》是我在退休后的第7年,即2003年,得到时任中国文联副主席的仲呈祥同志和理论研宄室的同意并报请中国文联党组批准,继续以中国文联理论研宄室研宄员的身份申报的国家社科基金项目（批准号：03BZW055）,并在中央党校科研部的具体领导和指导下,开始了我的这次“蛮荒之旅”.研宄课题于2006年完成结项,经国家社科规划办聘请的五位业内专家评审,获得了“优秀”等级.接着,有幸被时任河南大学黄河文明与可持续发展中心副主任的高有鹏先生纳入他所主持的“中国民间文学研宄书系”,由河南大学出版社于2006年12月出版.出版后,

简介：老陈是我们这一带颇有名气的根雕艺人。他的根雕作品，大多粗犷、写意，蕴意深刻．颇为玩家赏识，其中的一些作品．还获得过省市大奖。虽然与老陈交好多年，我对他的根雕却几乎一无所知，也没什么兴趣。

简介：随着课程改革的向前发展，在立体几何的试题中我们经常见到题目中没有给出立体的空间图形，而给出了与这个空间图形相关的一些图形，这就需要解题者自己依据题设构造出相应的立体空间图形，进而解决问题，即还原立体解题．本文谈谈这种问题的四种题型．