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共 1 个结果

构建“宏—微—符”三重表征的深度教学策略

作者：江昌标
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2019-08-18
出处：《教育学文摘》 2019年第8期
机构：福建省建瓯市第四中学353100

简介：摘要如何根据学生的认知心理特点，创设学习情境，充分运用模型图、多媒体展示技术开展深度教学，帮助学生认识物质变化的微观本质，培养学生“宏观—微观—符观”三重表征思维能力，提高课堂教学效果，是教学的本真含义。本文着重从认知心理学特点和深度教学角度，探究构建学生“宏—微—符”三重表征的教学策略。
标签：三重表征深度教学构建策略

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