简介：

简介：摘要 跨学科深度阅读是一种以学生为中心的教育理念，其回归学生作为整体的人的本身，遵循人的全面发展的特点与学习规律，深层次激发大脑“融会贯通”的阅读潜能，使语文学科体系和跨学科体系互为支撑。阅读过程中，建立多个知识点之间的联动，指向学生深度阅读的发生和阅读策略的评估，最终发展学生的核心素养。

简介：摘要：随着社会的不断发展和知识的不断深化，跨学科学习能力逐渐成为高中教育的关键课程目标。本文旨在探讨如何有效培养高中学生的跨学科学习能力，通过深入研究相关理论，提出切实可行的教学策略和方法，以满足学生在面对复杂问题时的综合应对能力需求。

简介：摘要：在探讨初中数学跨学科综合能力的培养途径,通过分析当前初中数学教育的现状，提出跨学科综合能力的培养对于提升学生综合素质的重要性。结合具体实例，本文详细阐述了如何通过跨学科教学、项目式学习以及实践活动等方式，培养学生在数学学习中的跨学科综合能力，并分析了这些途径的可行性和有效性。

简介：悖论是目前国内逻辑学界和哲学界研究的一个热点问题,也是在国内外学术界引起关注和讨论的跨学科性难题.由于悖论问题本身的复杂性,学术界在有关悖论的矛盾归属等一系列问题上仍未达成共识,甚至经常见到一些严重的误解.以往,我们比较重视某一具体学科领域中的悖论及其研究,而忽视了对跨学科悖论的关注和研究,对于不同学科之间的悖论、跨学科理论或跨学科方法的悖论研究甚少.实际上,跨学科悖论主要包括以下两种情况:一是指在某一背景知识条件下同一学科的不同研究领域或不同学科之间出现的悖论;二是指跨学科理论或跨学科方法本身所提出的悖论.本文从科学发展和悖论研究的实际出发,考察了跨学科悖论,分析了悖论的跨学科研究及其发展趋势.

简介：本文在分析大学生创新能力培养意义与现状的基础上,论述了跨学科培养大学生创新能力的新途径和具体实践,认为应多途径开展大学生科技创新竞赛,搭建更多适合学生发展的平台,可以有效培养大学生创新实践能力。

简介：摘要：当前初中美术教学中，诸多教师尝试使用数字化教学，将多媒体教学手段作为辅助性教学工具，打造“数字美术”跨学科教学模式。而基于数字化信息技术的美术教学也恰巧有助于培养学生的兴趣爱好，更能够锻炼学生的综合能力。因此，在初中的美术课上积极开展数字教学是美术教师应当积极探索的教育方向。本文结合数字美术教学的概念，探究在中学阶段利用数字美术教学提高学生美术素养与综合能力的方式，以此为初中美术教师开展教育教学活动提供借鉴与思路。

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简介：摘要：在教育现代化推进过程中，教师更需关注学生的终身学习。小学生知识储备量有限，对事物的认知主要依靠具象思维。因此，在语文阅读教学中，教师需创新引导模式，促进学生跨学科思维能力的形成与发展，发挥语文课程的育人优势。基于此，本文笔者依据自己的教学经验，在分析了小学语文阅读教学中促进学生跨学科思维能力培养必要性的基础上，探讨了小学语文阅读教学跨学科思维能力培养的策略。

简介：摘要：随着科技快速发展，跨学科科技教育作为一种新兴的教育模式逐渐受到关注。它以跨学科的方式将科学、技术、工程和数学等学科知识进行整合，通过项目化学习和实践探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。本文将就跨学科科技教育对青少年创新能力的影响进行探讨。

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简介：摘要：随着时代的发展及新课改的推进，单一学科教学中出现的跨学科知识交叉已不可避免。如何采取有效的教学方式突破学科之间的知识壁垒也日益成为摆在一线教师面前的一大难题。笔者结合自己在一线教学实践中的一些跨学科融合教学的经验并大家分享，以期共勉。

简介：　　在近几年的中考试题中,学科综合性试题明显增多.这类试题,对培养学生的综合思维能力起到了积极作用.下面结合各地中考题谈谈这个问题.……

简介：数学课程标准倡导学科整合，主张学科渗透，要求学生能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题．因此，近几年各地的中考数学试卷中涌现了一批立意新颖、结构合理的跨学科试题。

简介：新《数学课程标准》在教材编拟建议中特别指出：“所选择的素材应尽量来源于自然，社会与科学中的现象和实际问题。”因此，近年来各地的中考数学试题中，一类以其它学科为素材的跨学科综合题相继闪亮登场，这类试题设计新颖别致，打破了传统的命题模式，给人以耳目一新的感觉，它预示着中考命题的新趋，跨学科综合是中

简介：摘要：跨学科素养是解决多元真实科学问题过程中表现出来的综合性品质,作为一种高阶思维能力,它关乎学生如何应对生活中的复杂科学议题和日后的非常规工作，本文对跨学科教学过程中出现的问题提出解决方案，探索一条基于各学科核心素养的跨学科融合共生之路。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的目标也在不断变化发展，教学方式也在不断调整改进。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，核心素养的培养目标下，越来越要求学生的学习立足于解决真实的问题。而跨学科实践正是围绕着真实问题展开学习，综合运用已经学习的各学科知识，极大地促进了学生核心素养的发展。本文选择高中物理可以应用于跨学科实践的知识进行分类，并针对这些内容分析如何进行跨学科实践教学。

简介：摘要：随着社会的发展，教育的目标也在不断变化发展，教学方式也在不断调整改进。2016年9月《中国学生发展核心素养》发布，核心素养的培养目标下，越来越要求学生的学习立足于解决真实的问题。而跨学科实践正是围绕着真实问题展开学习，综合运用已经学习的各学科知识，极大地促进了学生核心素养的发展。本文选择高中物理可以应用于跨学科实践的知识进行分类，并针对这些内容分析如何进行跨学科实践教学。

简介：摘 要：跨学科学习成为《义务教育英语课程标准(2022年版)》新增了的亮点之一。初中英语跨学科学习教学要打破学科壁垒，关注学科的交叉融合，重视活动的综合性与实践性，加强英语学科与其它学科的关联。主题式和项目式作为初中英语跨学科学习主要的活动形式。跨学科学习以问题为导向，创设英语学习的交叉融合真实情境，让学生运用多个学科知识综合解决实际问题，同时关注学科协同育人的功能，重视以英语学习为中心，实现学科之间交叉融合，以提升学生的综合能力，着力发展学生的跨学科素养。

简介：摘要：本文讨论了小学数学教学中的跨学科整合与综合能力培养。跨学科整合将数学与其他学科相结合，提供了丰富的学习体验和培养综合能力的机会。通过项目学习、问题解决、合作学习等教学策略，学生可以综合运用知识和技能，培养综合思维、创新能力和解决实际问题的能力。通过跨学科整合与综合能力培养，我们可以为学生提供更有意义和有效的数学教学，促进他们的全面成长。