简介：＂无限连点组＂与＂质点组＂的定义：在一个平面上有若干个点,把这些点连接起来就可能会产生新点1（交点）,可把它称之为第1步操作;若产生新点1,把新点1与原来的端点相连,可称之为第2步操作;之后也可能会产生新点2,若产生新点2,把新点1、新点2与原来的端点相连,可把它称之为第3步操作……（我们把这种操作称作＂研究操作＂）.

简介：世界局势总是复杂多变，伊拉克战争之后又呈现一些新质点。这是一次特殊战争，“牵一发而动全身”，其进程和后果体现了美国单边主义之狂热程度及其付出的沉重代价，导致了大国关系变异特别是美欧矛盾加深，影响了其他地区热点问题的解决方式，也造成了能源领域的争夺日趋激烈。本文侧重概述几点。

简介：文本具有价值的多元性，语文文本具有语文价值的多元性。文本教学需要寻找文本的质点。质点是文本工具性价值与人文性价值的交会点、文本教学内容的定位点，也是课堂教学活动的中心点。语文文本教学要从合适的视点切入，穿越质点，抵达文化的远点。

简介：自2009年开始,河北省各高中实施了新课程改革,在教学过程中我发现新课程在质点的问题上有变动.但几年过去了,很多物理教师并没有注意到这个问题,因此本文将就此问题与同行进行探讨.

简介：为做好高中物理与大学普通物理教学的衔接,从匀速直线运动及匀变速直线运动,引申到一般的变加速直线运动的概念,讨论了几种情况下位置、位移、速度、加速度等物理量的几何意义和计算方法。

简介：质点的直线运动的研究是动力学的基础和重要组成部分,主要内容是匀变直线运动的有关概念、规律和推论及其应用.同学们在理解概念,运用规律和推论时常常出现这样或那样的错误.本文就此作归纳剖析.误认为满足误认为满足＂Δs=at2＂的运动一定是匀变速直线运动例1若某物体从静止开始做直线运动,从开始运动计时,测得物体在连续的第一个t秒、第二个t秒,第三个t秒…的位移分别为2m、4m、6m…试问此物体是匀变速直线运动吗？

简介：【摘要】 教育的发展就是全面提高劳动者的综合素质，为了达到这一教育的终极目标，我们每一个教育工作者必须践行素质教育。现在的学生随着社会主义的发展在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，而学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。

简介：质点在平面内的运动这个考点涉及到如下几个问题。一、做曲线运动的条件1.曲线运动。（1）速度的方向：质点在某一点的速度方向,沿曲线在这一点的切线方向。（2）运动的性质：做曲线运动的物体,速度的方向时刻在改变,所以曲线运动一定是变速运动。

简介：有这样一种物体，从整体来看，它是有若干个独立的小物体组成．整体可表现为某一运动状态和受力情况，但从每个独立的小物体来看，由于它们之间的相互作用，又表现为不同的受力情况，这类物体往往组成“线状”的形式，我们把这类物体叫做连续质点物体．

简介：

简介：习近平新时代高等教育思想外延广阔、内含丰富,彰显四大特质点,即立足当代、面向人类未来的战略点;坚持特色、五大理念和谐并举的价值点;立德树人、教书与育人统一的落脚点;不断改革、砥砺前行的动力点。把握习近平高等教育思想的精髓,对于建设新时代中国高等教育体系,指导高等教育事业的发展,具有十分重要的理论和实践意义。

简介：

简介：

简介：摘要干涉现象中频率相同的两列波叠加，使某些区域振动加强、某些区域振动减弱，而且振动加强区域和振动减弱区域相互间隔出现。学生在学习到该知识点时，总是对振动加强区和振动减弱区质点的振动情况模糊不清，经常出现将振动情况相同点振动加强理解为只有“波峰——波峰”，“波谷——波谷”相遇才为振动加强点、振动情况相反点振动减弱理解为只有“波峰——波谷”相遇才为振动减弱点，以及加强区、减弱区各质点的移位相同等错误概念。

简介：摘要

简介：判断波中某一质点的振动方向通常用“时间差法”和“微平移法”，这两种方法在实际做题时判断速度不够快，并且难于记忆．为了使同学们解题时迅速作出判断，现介绍一种便于记忆的简单方法——“上下坡法”．

简介：

简介：万有引力定律F=Gm1m2/r2适用于一切质点间的相互作用，公式中的r表示两质点间的距离．当物体的形状规则、质量均匀时，r表示两者的几何中心之间的距离．例如均匀球体，r即为两球心的距离．那么，当质点位于质量均匀的球形物体内时，球体对质点的引力是否仍能用万有引力公式计算呢？下面对此作一简要分析．

简介：

简介：本文推导出非惯性系中质点组的动能定理，并分析非惯性系中质点组的机械能守恒条件，介绍非惯性系中应用机械能守恒解决动力学问题的方法．