简介：请求语篇的基本结构和信息序列具有某些普遍性特征，但由于思维方式的文化差异，汉英民族的人在传递相同的请求内容时的信息组织方式即语篇模式的选择倾向有所不同。本文尝试从宏观语用的角度、从语篇结构层面探讨汉英请求语篇的篇章结构差异及其与文化思维方式的关系．

简介：英语写作中的僵化现象是当前大学生英语写作中的普遍问题.其主要表现是英汉思维模式差异导致学生写不出符合英语修辞模式的英语语篇.研究从三个方面对思维模式差异在英语语篇写作中的具体影响进行探究,分析了培养英语思维的重要性,以期对大学生英语写作能力的提高提供指导.

简介：语篇读写教学一直是英语教学的重点和难点，教师和学生都投入了相当多的时间和精力，以求得学生读写能力的全面提高。遗憾的是，很多学生，在阅读理解和书面表达两个题型中取得的成绩始终不甚理想。本文试图从英语语篇的内在词汇特点出发，期待利用语篇的词汇模式帮助学生更好地理解语篇，进而改善语篇写作技能，并希望改进现有的词汇教学。笔者相信，语篇的词汇模式对语篇教学的启示能使大部分学生在读写能力的加强方面有大的飞跃，语篇词汇教学与语篇读写教学的互动有助于学生词汇和读写能力的全面提高。

简介：语篇思维模式作为语篇分析的宏观层面，其应用价值越来越受到人们的关注。它满足图式结构中“自上而下”对信息进行解码的条件。因此，在阅读和听力学习中，有效地利用语篇思维模式能达到迅速解码，提高阅读和听力理解能力。同时，在英文写作中，运用语篇思维模式来指导写作，比单纯让学生通过多读多写来提高写作能力更具有操作性，更能写出地道的英文文章。

简介：摘要为了提高高中学生英语泛读的语篇思维能力，教师在教学中应从三个方面把握分析句子结构，把握句子的主干；运用衔接分析，保持信息的连贯性；加强语篇思维训练，提高英语思维的辨别力。

简介：思维模式与语言有着内在的联系。中国学生在英语写作中,汉语思维的干扰会使其语篇结构不得体,主要体现在两方面,一是主题不明确,二是语篇不够连贯。因此在教学中,应该加强语篇结构的模式训练,进行英汉语篇结构比较,培养学生的语篇意识,养成英语思维的习惯,使学生按英语语篇组织模式进行写作,从而逐步过渡到习惯以英语思维模式表达思想。

简介：摘要：二语写作一直是二语习得的研究热点，其研究内容也囊括众多方面。二语写作的过程会产生语言迁移现象，这对学习者会产生积极或消极的影响，而消极的影响被称为母语负迁移。受汉语思维模式影响，中国大学生在写作过程中难免会遇到母语负迁移情况，在语篇，词汇和语法等方面发生错误。本文基于语篇结构来调查汉语思维模式对中国大学生二语写作产生的负迁移影响，调查对象为中国海洋大学大学英语课堂四的三十名学生，运用文本分析的方法对抽取的作文样本进行分析。

简介：

简介：摘要：语篇教学主要是在语篇的基础上展开语言教学。语篇教学关键内容是在英语课堂当中营造一个良好的课堂环境，并且创设实际语言情境，让小学生在这样的情景与环境当中感知语言。英语教学中的思维导图采用图文并茂的技巧，结合故事板块中的语篇教学，发散学生的思维，帮助小学生以一个关键词或关键图为中心逐步感知语篇内容，引导其探索语篇的重要信息，因此，利用思维导图进行语篇教学，可以让小学生在教师的引导之下学习与掌握更多的语言知识。

简介：思维导图,又叫心智图,由英国著名心理学家、教育家东尼·巴赞首先提出,是表达发射性思维的一种图形思维工具。它运用图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,已在全球范围内得到了广泛的应用。

简介：<正>Halliday指出,人们"通过对语篇逐句地进行主位结构的分析,便可洞悉其内部的结构,并理解作者是如何清楚地向我们表达其内容实质。"主位结构的模式展示了语篇的组织形式和逻辑结构,尤其是在法律语篇、论述语篇以及说明文这一类结构较为严谨的阐释性语篇中,主位模式显示出来的主、述位的推进程序更是清楚地描述了该语篇的信息结构。掌握不同类型

简介：语篇的组织模式（textualpattern）是语篇组织的宏观结构，在语篇的生成与理解中起着重要的作用。因此，研究英语语篇模式，了解掌握其内在的规律性，有助于语言教学中培养和提高学生理解和运用语篇的能力，有助于语篇交际尤其是跨文化交际的顺利进行。

简介：写好书信是保证书面交流成功的一种重要途径。本文试图运用语篇语言学及系统功能语言学相关理论，探讨英语请求书信的语篇模式与语言特征，以期该文能对英语书信的写作给予一定指导，同时，希望通过分析所得到的启示对英语教学有所帮助。

简介：不同于以往传统的功能语篇分析方法，本文旨在通过对广义功能语言学下的理论（系统功能语言学、功能文体学及费尔克拉夫批评话语分析模式）进行有机结合、重组，从而构建一个针对文学语篇分析的新综合模式，同时也希望通过对语言的多方位研究，为读者的小说阅读提供一个更积极、更有效的新视角。

简介：对比分析理论认为，两种语言的差异会引起学习上的困难。英语和汉语思维模式存在很多差异，这导致中国学生理解英语语篇的困难和写作中的汉语式英语。因此，教师如何减轻汉语思维模式对英语学习的干扰是一个值得探讨的问题。过去的研究多集中于词汇和句法层面，本文探讨语篇层次上汉语思维模式对英语学习的干扰，并提出一些教学对策以帮助学生理解英语思维模式及提高其根据英语语篇结构进行读、写的能力。

简介：由于中西方文化的不同，使得中国学生的英文习作水平在外籍教师看来是“不可思议”的。甚至有的外籍教师在评价中国学生的写作时往往把“不衔接”、“不连贯”当作口头禅。其根本原因就是中国学生的英文写作实际上使用的是汉语写作的思维方式，所以建议英文写作教学应该对英汉语言本质的（逻辑推理和思维方式等）差异实施研究。

简介：【摘要】在语篇教学中，提问是一种有效的教学手段，贯穿于英语课堂教学的始终。有效的提问能使学生得到兴趣的激活、思维的训练，促进语言的输入与输出，从而达成语篇教学的最终目的——提升学生的英语综合应用能力。本文将结合小学英语PEP课堂教学案例探讨如何优化语篇教学中的提问策略。

简介：【摘要】普通高中新课程标准（2017年版2020年修订）指出语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成英语核心素养。其心智特征是思维品质。即指通过逻辑性、批判性和创新性等表现出的能力和水平。本文拟通过北师大教材（实验）语篇语料的分析与教学设计入手探讨如何培养学生的思维品质。

简介：本文通过比较英语语篇思维模式与中国学生语篇思维模式的特点，找出了能够联系这途中不同模式的结合点，即五种常见的英语语篇布局方式。在篇章教学中，运用这五种布局方式分析理解稍长篇幅的文章要比单纯学习篇章分析学中介绍的三种英语语篇思维模式更具体，其操作性更强，学生也更易掌握。

简介：摘要：语篇分析模式是对阅读教学导入文化背景、剖析写作思路、促进创新理解。思维的培养当然不只是从高中才开始培养。在英语阅读在思维导图的辅助下，促进学生的阅读思维和逻辑性，提高学生的课堂参与度，每一个人都能提出自己的不同见解，能够自主学习和分析阅读。本文基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学进行探索和提出策略。