简介：　【摘 要】 小学语文写作素材的积累是学生面临的主要问题，其次就是如何运用素材的问题。本文着重从培养观察能力、培养日记习惯、培养阅读习惯三方面，讨论小学语文写作教学中如何教授学生积累素材，并运用素材。  　　【关键词】 小学语文；写作教学；素材积累  　　小学语文写作教学中，我渐渐发现最困难的是学生对于写作素材的积累，由于学生的年龄较小，并不了解应该怎样将自己生活中看到的、经历的事情写在作文中，学生常常觉得没有什么可写的内容。对于这种情况，我认为教授学生学会积累和运用素材才是写作教学的关键。  　　一、培养观察能力  　　在小学语文写作教学中，为了让学生能够在写作中有物可写、有事可写，我们需要在日常教学中培养学生的观察能力。对于学生观察能力的培养，则需要学生从生活中去体验、去感受，并将详细的过程记录下来，这样才能在生活中将学生的观察能力渐渐培养起来。  　　比如，在写作课堂中，我为了培养学生的观察能力，曾为学生带来了不同的水果，让学生通过观察水果来尝试进行写作。学生需要将水果的外观进行详细的描写，以此锻炼观察能力和写作能力。一开始，学生对于这种观察能力的培养并不感兴趣，所以学生并没有进行细致的刻画。如，一位学生对苹果的描写：“在我面前的是一个红色的圆圆的苹果。”之后学生就抓耳挠腮，不知道该怎样继续描写了。后来我让学生将苹果的光泽、味道、香气进行详细的描写，并让学生试着用比喻句的形式描写苹果的外形和颜色。于是，学生对苹果的描写进行了修改：“在我桌上的这个苹果像一个圆圆的红色皮球，它的表皮有一层光泽，看起来特别亮，摸起来也特别滑。我拿起来放在鼻子前面闻一闻，哇，真香啊！我想它的味道一定又香又甜！”从学生修改过后的段落中可以看出学生对于苹果的描写比之前更丰富了一些，所以说观察能力的培养对于学生的写作积累与运用是比较有效的。  　　对学生观察能力的培养，我们还要让学生学会观察和體会生活中的一件件细小琐碎的事情，比如一片树叶、一顿早餐、一幅画面、一杯清水、一件衣服等等，均可以作为学生观察的主体。当让学生进行观察时，还需要我们对学生的观察做出点评，指明需要学生改进的部分，从而让学生能够将自己的观察能力细化，并落实到写作上，这样才能帮助学生积累写作的素材，才能让学生了解到应该如何在写作中进行细节的刻画与描写。当然，要想培养学生的观察能力，还要有持之以恒的精神、日积月累的训练，才能使学生积累出一定量的观察素材。  　　二、培养日记习惯  　　日记是另一种提升学生写作水平的方式，在写作教学中，让学生记日记也是我们最常用的教学方式。日记习惯的养成能够使学生将自己身边发生的事情及时记录下来，在长时间的记录过程中，学生就能够知道应该在写作的时候如何选取其中的内容，如何将自己遇到的事情运用到作文之中。  　　我在写作教学中，常常鼓励学生将自己日记中有价值的事情分享给大家，在学生分享过后，可以让同学们一起根据这个事件进行讨论和交流，这样一件事情就变成多件事情，一个想法就变成多个想法，学生积累的素材也就越来越丰富。记得有一位学生曾为大家分享过一个非常感人的故事：在一个大雨滂沱的傍晚，学生在回家的路上看到了一只母狗用自己的身体为自己的孩子挡雨。它将自己的孩子都护在身下，自己的皮毛被雨淋得湿透了，每当有小狗好奇地想要抬头向外面看一看时，这只母狗就用自己的爪子将小狗的头拨回身下。学生看到这一幕，不禁联想到自己与母亲曾经也有相似的场景，母亲也将唯一的一把雨伞偷偷偏向了自己的一边，而母亲的身子却被淋湿了，后来还感冒了好几日。于是，学生将自己的雨伞放在了母狗的身旁，为它们母子遮风挡雨，自己快速地跑回了家里。当学生将这则故事分享给大家之后，同学们也非常感慨，大家都列举出了自己的父母为自己做出的感人事件，在这次写作课堂中，学生了解到了许多感人肺腑的故事，而这些故事也成为学生的写作素材，使学生在未来的写作过程中便于运用。  　　从这一教学过程中我们可以看出，对学生日记习惯的培养，不仅能够帮助学生将自己的故事积累成素材，还能够帮助学生将他人的故事也积累成素材，学生可以通过分享的形式来不断增加素材的厚度与深度，在以后的写作中能够运用。  　　三、培养阅读习惯  　　在写作教学中，对学生阅读习惯的培养，同样是帮助学生积累素材的一种形式。学生不仅能够从阅读中积累素材，还能够从阅读中积累写作的方式与技巧，了解更多的写作手法，从而提高学生的写作能力。所以，在写作课堂中，我也会让学生进行阅读，并与学生一起分享阅读中的内容，使学生能够了解阅读中的精华，记录下经典的内容作为自己积累的素材。  　　比如，在一次阅读课堂中，我为学生带来了许多不同的小学生读本，让学生自己进行阅读，在 30分钟之后，让学生分别将自己认为读本中最精彩的内容与大家分享。其中一位学生为我们分享了一个成语故事：“春秋时期，晋国贵族智伯灭掉了范氏，于是小偷想趁机从范氏家里偷点东西。他走进范氏的院落中，发现他家的大钟非常精美，上面雕刻着精美的花纹，但是这么大的大钟，小偷可背不动啊。于是他想了个好办法，将钟敲碎。他狠狠地敲了一下，钟声便响起来了。他听到钟声，特别害怕，赶忙抱住大钟，捂上了自己的耳朵。咦，这下钟声听不到了，于是这个小偷就找了一些棉花将自己的耳朵堵上了，继续敲钟。钟声将附近的居民都震醒了，大家都赶到了范氏家里，抓住了小偷。这就是掩耳盗铃的故事。”当学生与大家共同分享了这一故事之后，学生对于读本中的内容更加感兴趣，所以大家纷纷将自己觉得精彩的内容分享了出来，这些阅读中的素材也均可运用到学生的作文之中，丰富学生的作文内容，充实学生文章的内涵。  　　在小学写作教学中，我们可以通过培养学生观察能力、培养学生日记习惯以及培养学生阅读习惯等方式来帮助学生积累写作素材，并帮助学生了解如何运用这些素材进行写作，使学生的作文内容更加充实，更具有深刻的内涵和意义。  　　【参考文献】  　　 [1]吴金燕 .巧妇当“有米”——谈小学语文作文的素材积累 [J].小学生作文辅导（语文园地）， 2018-08-20.  　　 [2]滕祥艳 .小学语文教学中写作素材积累的方式方法 [J].华夏教师， 2018-06-05. 

简介：摘 要：语文 作文 写作贯穿着初中语文教学的整个过程，也是初中语文教学和考试的重要内容模块。学生语文作文写作 水平的高低 是对学生学科学习素养的综合体现。在新时期新课程改革的背景和要求下，如何做好农村初中语文作文写作教学和学生语文学科素养的培养至关重要。而作文 写作素材 的有效运用 是提高学生 语文 作文 写作 水平的 重要前提和条件 ， 本文就当前农村初中语文作文写作素材运用现状进行探究，并就存在的问题提出合理化建议。

简介：摘要：作文在学生的语文学科的学习中占据着至关重要的地位，想要让学生掌握良好的写作能力，则需要进行有效的作文素材的积累，并帮助学生建立良好的日常观察能力以及素材积累的能力，进行写作训练的时候，将这些素材进行有效提取从而运用到自己的作文之中，对于学生写作能力和写作水平的提高有着极为重要的价值。高中生其实已经具备一定的写作能力和写作的手法，教师应该尽可能帮助学生将自己的优势和潜力发挥到极致，同时帮助学生纠正一些错误的行为习惯，来有效提升学生写作能力和技巧。

简介：摘要：在学生的语文学科的学习过程中，作文起到了非常关键的作用。要使学生拥有优秀的写作技能，就必须进行有效的作文素材的积累，并培养他们具备良好的日常观察和素材积累的能力，在进行写作练习的过程中，能够将这些素材进行有效的提取，并将其应用到自己的作品中，这对提升学生的写作能力具有十分重要的意义。事实上，在高中阶段，他们已经具有了相当程度的写作能力，所以，老师们要尽量让他们最大限度地发挥自己的优点和潜能，并对他们的某些不正确的行为习惯进行矫正，从而对他们的写作能力和技巧进行有效地提高。

简介：经常有同学抱怨生活单调。作文没事可写。其实不然。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉．文章犹如溪水。”他告诉我们作文素材来源于生活。来源于身边的点滴琐事，积少成多。就能汇集成章。

简介：小学语文教学的目标是培养学生的听、说、读、写能力,而写作是学生语文综合能力的体现。作文教学是小学语文教学的重点和难点,是教好语文的关键。笔者通过长期的教学实践总结,认为可通过以下三种途径提高学生的写作能力:留心观察,从生活中获取素材;大量阅读,在读书中积累素材;不断练习,在动笔中用好素材。

简介：摘要：小学语文写作教学，旨在提升学生写作能力，培养学生语言表达能力和情感意识，但部分小学学生都惧怕作文，面对作文半天也写不出一句话来，甚至部分学生，脑海里已经有思路了，但是却无法在笔下写出来，这就是因为平时有关写作的素材积累较少，脑子里没有完整的写作框架。因此，本文以积累写作素材，奠定写作基础，对小学语文写作教学中素材积累进行探索分析，以便教师指导学生，进一步提升写作能力。

简介：摘要：写作是初中语文教学的重要组成部分，而素材的甄选则是写作过程中的关键步骤。本文旨在探讨如何在初中语文写作教学中进行有效的素材甄选，以帮助学生提高写作质量和表达能力。

简介：摘要：随着素质教育的持续深入，核心素养逐渐成为教育教学重点关注的目标，重在培育学生的学习能力和意识，为后期的发展进步奠定基础。作为语文教学中的关键部分，写作是检验学生语言表达能力和创作能力的重要指标，但是受到多种因素的影响，学生写作素材的积累不能满足实际需要，加之学生运用能力不足，写作水平和质量始终得不到提升。为此，教师应当关注学生写作素材的积累和运用，优化写作教学模式，强化学生的文字表达素养。本文就以此为例，展开分析和论述。

简介：小学是写作的起步阶段,尤其是中高年级的语文写作,更是小学生语文写作的起步时期,是小学生作文习惯形成、能力提升的关键时期。实际教学中发现学生苦于“无米之炊”,如何引导学生积累写作素材,是语文作文教学的关键和核心问题。文章就这个问题进行探讨,从三个方面简单论述。

简介：<正>一个人想知道天堂与地狱的区别。他先来到地狱,地狱中的人正在吃粥,但奇怪的是,一个个面黄肌瘦,饿得嗷嗷直叫。原来他们使用的勺子有一米长,虽然争先恐后盛粥往各自嘴里送,但因勺子比手长,就是吃不着。"地狱真悲惨啊!"这个人想。

简介：<正>决不、决不、决不能放弃1948年,牛津大学举办了一个主题为"成功秘诀"的讲座,邀请丘吉尔前来演讲。演讲的那一天,会场上人山人海,全世界各大新闻媒体都到齐了。

简介：

简介：摘要：小学生的年龄较小，思维能力正处于发展过程中。学生的写作素材不足，是其写作质量不高的主要原因。在语文写作教学中，教师引导学生掌握正确的写作技巧，更要关注学生写作素材的有效积累，培养学生主动积累写作素材的意识。在语文学习过程中不断转变学习观念，养成自主积累的好习惯，为之后的写作能力提升奠定良好的基础。

简介：摘要：作文教学一直是语文教师的教学难点，为了提高小学生的写作能力，在日常教学中，教师要有意识的培养学生积累素材的习惯，避免学生在写作时无话可说或者由于文章空洞而缺乏真实情感。本篇文章针对作文教学中的素材积累进行讨论。

简介：议论文写作中，是否掌握了素材运用技巧，决定了文章质量的高下。因为在议论文中，素材就是借以论证论点的论据，充当论据的素材运用恰当了，论证才更有力，论点才能得到强有力的支撑，文章就更有说服力。在此，我们以2010年山东省高考的一篇标竿作文为例，来谈谈议论文写作中素材运用的方法和技巧。

简介：摘要： 写作教学作为语文课程中的一个重点课题，对学生各方面的能力都有一定的要求。为了培养学生的写作能力，教师在日常的教学活动中要帮助学生养成积累写作素材的好习惯，并在各种各样的写作训练活动中教会学生合理运用素材，为文章增加更多的色彩，丰富文章的内涵。基于此，本文就从深入挖掘教材中的优秀素材、在日常生活中积累现实素材、在课外阅读中丰富素材内容这几个方面论述了小学语文写作素材的积累和运用策略。

简介：摘要写作占据着高中语文的“半壁江山”，写作教学在本质上来说，应该是一种思维方式的训练，将自己所知道的、见识到的，加以反思归纳组合，最终诉诸于笔端。在作文的写作过程中，素材的积累与运用对学生写作水平的提升起着重要作用，本文试从“素材的积累运用”方面，浅谈高中语文作文教学。

简介：摘要：写作教学作为语文课程中的一个重点课题，对学生各方面的能力都有一定的要求。要想使得小学生从小奠定坚实的写作基础，从各个渠道积累新的写作素材，教师要适当地调整教学模式，引导学生养成良好的素材积累习惯，并在各种各样的写作训练活动中教会学生合理运用素材，为文章增加更多的色彩，丰富文章的内涵。基于此，本文就从深入挖掘教材中的优秀素材、在日常生活中积累现实素材、在课外阅读中丰富素材内容这几个方面论述了小学语文写作素材的积累和运用策略。

简介：摘要：本文探讨了中学语文写作素材的有效积累、整合以及运用于写作提升的策略。通过分析素材积累的重要性，本文介绍了多种有效的素材积累途径，包括阅读、观察、思考等方法。本文还探讨了如何将积累的素材进行整合，培养学生的综合素材运用能力。针对写作过程中的提升，提出了针对性写作策略，如如何选取合适的素材、如何展开论述等。本文总结了积累、整合及运用素材对中学生写作水平提升的重要作用。