简介：摘要：随着社会的发展和全球化的进程，口语交流能力对于小学生的发展变得越来越重要。然而，在传统的小学语文教学中，注重的主要是阅读和写作技能，而忽视了口语交流的培养。本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效地培养学生的口语交流能力。通过分析相关研究和教学实践，本文提出了一些具体的策略和方法，包括创设真实语境、运用多媒体技术、开展口语训练活动等。这些策略和方法有助于激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语交流能力，并为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。

简介：摘要小学语文教学中的阅读教学是一个重点，也是学生综合能力培养的体现，要培养学生的阅读能力，就必须培养学生的交流阅读能力，因为，只有学生的交流，才能实现真正意义上的阅读学习，达到培养综合阅读的能力。

简介：英语作为一门语言,主要用于人们之间的交流。学习英语的目的,是为了打破地域的局限,让母语不同的人们可以互相传递思想,表达观点。所以学习英语重在学习其文化,只有这样,学生才能加深对这门语言的理解,更快地掌握所学的英语知识。因此,英语教师在教学时,更应该关注英语文化的教学,以促进学生对英语知识的理解。

简介：摘要提高学生与人交流能力，明确技校语文的教学观念是前提，探索技校语文的教学方式是基础，强化技校语文的教学重点是关键。

简介：摘要：语言是人类交流与沟通的重要工具，是人类文化的重要组成部分，与人类的生活密不可分。在小学语文的教学中培养学生的语言表达与交流能力，可以为其人际交往以及情感抒发提供一个良好的渠道与途径。本文从以下几个方面对小学语文语言表达与交流能力的培养进行了研究。

简介：摘要：在小学语文新课程标准下，自主探究、合作交流和实践操作成为学生学习的主要方式，更要注重学生合作交流能力的培养和提升。与此同时，合作交流能力能够帮助学生更好地理解知识、解决问题，不断适应未来社会发展的需求，因此，如何培养学生合作交流能力成为广大小学语文教师必须要深入思考和解决的问题。对此，本文将结合有益的教学实践经验，从创设宽松的教学环境、设计有趣的教学问题和注重科学的教学引导三方面出发，系统分析小学语文教学中培养学生合作交流能力的有效途径。

简介：

简介：摘要俗话说“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，要想提高初中语文教学效率，提高学生的语文水平，教师之间就要加强教研交流，交流彼此的教学心得，互相学习，从而更好地完善教学方式。但是如果教师所选择的交流方式不当，也很难提高交流效率，完善自身的教学方式。对初中语文教师之间的教研交流进行分析探讨，以期提高初中语文教师教研有效性。

简介：摘要“发现交流”就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字、表达思想内容的规范和技巧，通过交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力，完成语文学习任务。它强调学生学习的主动性，强调学生的学习能力。显然这是符合素质教育的要求的。

简介：摘要：随着我国教育领域改革进程的不断深化，新颖的指导理念和教学形式成为现阶段教学活动开展的主流形式。基于小学阶段学生成长的基础性，任何一门学科设置以及教学活动的开展都关系着学生综合素养的提升。语文学科作为小学生积累基础知识的重要辅助学科，其教学有效性提升的重要性是毋庸置疑的。在语文学科教学中的阅读教学占据了很大的比例，如何在小学中段学生自身基础知识逐渐扎实的成长过程中，提升学生自身的阅读能力，俨然已经成为当前小学语文教师思考的重要方向。

简介：倾听是人类最原始的学习方式之一,良好的倾听要建立在师生对话和生生对话的基础上,教师要在多元交流的过程中培养学生的倾听能力。本文拟从＂对话互动,训练倾听＂＂师生交流,示范倾听＂＂专项游戏,促进倾听＂等角度对如何培养小学生的倾听能力进行探讨。

简介：

简介：

简介：摘要当前，教学改革的呼声此起彼伏，提高课堂教学效率，实现课堂教学的最优化组合，成为每一位教师所追求的目标。

简介：面对21世纪的课堂教学,二期课程标准对初中阶段提出"要培养学生形成数学中听、说、写等的交流能力".我曾给学生创设过这样一种情形:当几个同学在一起讨论某一个数学问题时,如果当你产生了解决此问题的思路时,你是否能够用规范的数学用语来清晰明了地告诉给其他的同学?调查中发现仅有11.2%的学生认为能将一个数学问题准确清晰地告诉给其他同学,而48.6%的学生认为能基本讲清,20.3%的学生认为有困难,竟有19.9%的学生感到无法表达清楚.调查结果充分反映了绝大多数的学生缺乏较强的数学交流能力.由此可见,有目的有计划地对学生进行数学交流能力的培养是一个不容忽视的问题.下面是我在多年的教学实践中培养学生数学交流能力的一些体会.

简介：如今,口语交际能力成为学生成长中一项重要的能力。口语教学也越来越得到重视,在考试中所占的分值也越来越多。因此,小学语文教师要重视口语交际教学,在厘清口语交际教学脉络的基础上,系统地将口语交际的技巧教授给学生,这样才能在提升学生学习能力的同时,促进学生综合能力的全面提升。笔者在结合理论知识和教学实践经验的基础上,从课前的材料准备、课时互动情境的创设和多种形式的评价三个方面入手,探讨小学语文口语交际教学。

简介：摘要：中班幼儿阶段，是学生语言启蒙教学阶段，是学生学习其他学科和进入中班幼儿阶段学习的语言能力培养的基础阶段。新课标和教学改革的不断推行，对幼儿教学提出更高要求。幼儿教师不仅需要完成书本简单知识的输出，还需要帮助学生完成科学地输入，进而将书本简单知识应用到日常生活的不同情境中。沟通表达能力是日常生活的必备技能，也是一个健全社会人的基本技能。中班幼儿教学需要围绕培养学生沟通表达能力，即口语交流能力展开，在一切教学实践中不断提高学生的口语交流能力。

简介：英语的学习要达到交流的目的应同时具备听、说、读、写四项技能。但在我国的英语教学中,口语这一最直接、最简捷的沟通交流方式却因种种原因被忽视了,学生的英语口头交流能力普遍很差。本文分析了造成这种现状的原因并提出了培养与提高英语口头交际能力的途径。

简介：<正>一、新知跟读跟读,就是跟着教师朗读.教师的示范,可以让学生听清新名词、新符号的正确读法;然后跟着教师一起读,听着教师的准确表达,并模仿这样的表达,力求准确.二、3分钟朗读在每一节数学课的开始三分钟,安排学生大声朗读.读定理、读概念、读解题分析、读解题反思.读的方式可以有三种:一是齐读,在齐读中用同伴的表达纠正自己的表达;二是轮读,培养倾听和准确的领

简介：【摘要】“交流”是数学活动中的一个重要因素，在学习活动中，交流起到了触及人们思维触角的作用。在交流的过程中，学生能够充分说明自己观点的合理性，以及方法与策略的固有的特点或特性，使不同的学生得到不同的发展。《数学课程标准》的总目标中就提出：通过义务阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。我们很多老师有较新的教育观念、很注重在课堂中提供给学生合作与交流的机会，让学生阐述自己的观点、暴露自己的思维过程，以培养学生的创新意识，本文要阐述的就是我在这方面所做的一些努力与探索。