简介:摘要:语文教学中,语感教学日益成为重要的教学手段,得到较为广泛的应用,也日益成为语文教学论研究的关注点。因此,笔者试图从语感教学的特征、现状以及实现手段等多个方面对语感教学做一个全面的介绍和点评。关键词:语感教学特征现状实现方式语文学科是一门工具性学科,其重要组成部分——语言是重要的交际工具,而语言的运用很大程度上依靠语感的获得。因此,语文教学中语感能力的习得是语文教学内容的重要组成部分。在习得的过程中语感教学则成为获得语感能力的一个重要途径。语感能力是语文能力的核心。语文能力的各个方面都与语感相互联系,相辅相成。叶圣陶先生就曾说过:“一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才能通过文字的桥,和作者的心情相契合。”可见,语文教学必须重视对学生语感的培养。所谓语感,简言之,即语言感受力。具体而言,是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,整体地感知和把握……
简介:语感是一种语文修养,是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地悟感领会语言文字的能力。简言之,语感是对语言的敏锐感觉。语感教学就是以培养语感为主要目的的教学活动。语感教学要抓两个方面,一时语感实践,一是语感分析。语感实践,就是让学生多听,多读,多说,多写、多写成套的语言。语言是语文的核心本质,语言的表面意思是划段中心思想,写作特色。“语感教学”代表人物洪镇涛教授提出了八字“真言”:感受、领悟、积累、运用。现代语文的诟病是过于迷信理性分析,使得现在国人语言贫乏,国学水平一代不如一代。他认为诗词应颂读,背默,而不应过多的讲解;注重诗词语言的长期积累,潜伏期越长,将来会愈有益。诗词、文言文承载着中国几千年的文化,应引起老师的重视,下大力气钻研教法,使文化能够一代一代传承下去。