简介:“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中,“教学做合一”是“教学合一”发展而形成的。新一轮“课改”在中小学课堂中实行“学进去讲出来的教学方式”(简称“学讲课堂”),以学生自主学习为主要方式,以小组合作学习为主要形式,积极倡导动手实践、自主探索和合作交流。近几年,按照新课改要求,依据陶行知“教学做合一”的教育理论,笔者在小学数学教学活动中,积极探索实施“学讲课堂”的教学形式,深刻理解“学讲课堂”的内涵,联系生活实际,注重培养学生主动思考、动手实践和集体合作的能力,不断激发学生学习热情,取得了一定的成效。
简介:摘要老师在评讲过程中要做到精讲精析,重点在于点拨、启发学生去思考,帮助学生运用正确的英语思维方式,对不同题型的解题思路和技巧进行有效的指导和归纳。
简介:摘要目的研究"T-3-1"临床小讲课在临床教学中的应用效果。方法将在临床科室实习的48名医学生随机分组,实验组24名,对照组24名,实验组在小讲课中采用"T-3-1"教学法,对照组采用传统方法,比较两组学生的出科考试成绩和对小讲课效果的评价。结果实验组出科考试理论成绩和操作成绩(80.71±3.14)分、(77.92±4.40)分,均高于对照组(77.58±4.54)分、(76.25±5.16)分,其中理论成绩2组比较差异有统计学意义(P<0.05);对讲课效果的评价,实验组的7项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论"T-3-1"临床小讲课应用于临床教学,丰富了小讲课形式,可有效提高学生学习主动性和积极性,提高临床教学质量。