简介：【摘要】《普通学校特殊教育资源教室建设指南》中指出：建设资源教室要以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的，进行学科知识辅导、进行生活辅导和社会适应性训练，进行基本的康复训练等内容。本文力求从学习能力、社会交往能力、运动能力、才艺审美能力、生活自理能力五方面来探讨资源教室随班就读学生小组课内容。

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简介：摘要：评讲课往往是各个学科在单元检测、半期考试或者作业批改后，教师对学生掌握、应用知识情况进行的一项必要的强化、订正工作，历史学科也自无例外。实际上，评讲课也是各学科教学的一个重要环节，它能够帮助学生及时查漏补缺，有效复习和巩固新旧知识，学会正确的解题思路、方法和技巧。因此，看似简单的一堂评讲课，也就显得至关重要。现在就如何上好一堂评讲课谈谈自己的一些想法供大家参考。

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简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求，在小学阶段，小学生的阅读量不少于100万字。统编教材更是把课外阅读课程化，除了设置快乐读书吧、和大人一起读、我爱阅读等专门的阅读栏目外，在课文学习中，也有阅读链接、拓展阅读方面的要求，进一步说明课外阅读在小学语文学习中的重要性。在教学中，结合课文的学习进行阅读拓展，以一篇带动多篇的同时，深化主题教学，能有效促进课内外有机融合，让课外阅读的高效实现。

简介：摘要： 小学语文教学的重要体现形式就是阅读教学，通过阅读教学不仅可以提升小学生的语文逻辑思维，还可以促使语文综合素养全面提升。通过激发兴趣、做好课内外阅读衔接、率选阅读作品，可以帮助学生提高阅读学习水平，提升阅读学习质量。本文从三个方面阐述相应的策略。

简介：【摘要】部编本教材首次将课外阅读纳入教材，在每册的《园地一》中设置“快乐读书吧”栏目。教师要在认真梳理，明确教学序列的基础上，科学取舍，建构教学过程。课前要查找资料，研究文本价值和教学价值；课中要引导学生发现阅读的一般规律，课后要充分利用教学建议，组织拓展阅读。以量化评价和质性评价相结合，设计教学评价，最终实现课内阅读教学与课外阅读的一体化。

简介：摘要：阅读教学是语文教学中非常重要的一部分内容，同时也是提升学生语文综合素养的关键举措。课内外阅读的顺利衔接能够有效拓展小学语文课堂教学内容，同时也能够进一步地增加学生的语文知识积累量。因此如何有效组织小学语文课内外阅读衔接教学活动，推动小学语文阅读课堂教学质量的提升，成为当务之急。本文从小学语文课内外阅读衔接的意义入手分析，简要的从不同维度入手，提出了小学语文课内外阅读衔接活动组织的有效策略。

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简介：摘要：加强小学生的语文阅读是提高小学生综合能力和语文素养最有效的途径，因此教师转变教学方式，将小学语文的教学过程中，将课内阅读和课外阅读有效衔接起来，不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以使学生在阅读的过程中形成良好的语文素养和综合能力，促进其他学科的学习。因此，本文主要探讨了在实际的教学活动中，教师衔接小学语文课内阅读和课外阅读的具体策略。

简介：摘要：加强小学生的语文阅读是提高小学生综合能力和语文素养最有效的途径，因此教师转变教学方式，将小学语文的教学过程中，将课内阅读和课外阅读有效衔接起来，不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以使学生在阅读的过程中形成良好的语文素养和综合能力，促进其他学科的学习。因此，本文主要探讨了在实际的教学活动中，教师衔接小学语文课内阅读和课外阅读的具体策略。

简介：摘要：阅读是小学生认识世界的主要途径，在阅读中可以开拓视野，丰富科学文化知识，本文介绍了几种小学语文课内外阅读有效衔接的方式，构建完整的知识体系，高效衔接课内外阅读，提升语文素养，提高阅读理解能力，方便进行知识迁移与整合，为广大语文教师提供一定参考。

简介：摘要：教学改革思想背景，要求教师在课堂教学中尝试不同的方式方法，要不断提升课堂教学中的总体成效。初中数学教师为增强教学效果，也应主动将先练后讲教学方法引进课堂，意图提升学生的综合学习素养。教师进行不同的方法模式，同时要善于分析课堂教学现状，科学调整教学计划和课堂教学中的环节，让学生增强学习感悟，能够有效促进学生在日常课堂学习中的成长，在教师的有效指引和课堂教学模式的变革中显示数学教学优势。基于此，文章中主要分析了先练后讲方法在初中数学课堂教学中的应用策略。

简介：摘要：语文教学中一个重要的组成部分就是对写作技能的训练，而作文评讲就是提高写作能力的有效手段。在实际教学过程中，我们应该注意到作文评讲应始终坚持以学生为中心，加强对学生学习情况和心理情况的全面了解，并以教学目标为导向，以提高学生写作水平为目标，不断丰富作文评讲方式，从而小学语文作文评讲课的教学质量以及提升评奖课堂的教学效率。

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简介：摘要：群文阅读实际上指的就是，在一堂课中，教师以一定的议题为依托，结合教材内容和课外读物，以分享感悟为阅读核心，以探索和分析为阅读乐趣的多文本的阅读教学活动。有效的群文阅读活动，不仅可以培养学生的热情，使学生养成良好的阅读习惯，还可以发展学生的阅读能力，提升学生的语文素养。基于此，本文章对如何有效进行课内群文阅读进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过 “让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”但是如果我们仅仅将学生的阅读局限在课本中，圈定在课堂上，将在很大程度上限制学生阅读能力的培养与发展，甚至影响到学生终生的发展。所以如何有效地将课内外阅读衔接起来，是面临在我们教师面前的一个极为重要的课题。

简介：摘要：当前，学校要抓好阅读已经得到了广泛认同，多数学校、教师都在为之不懈努力，也有了不少收获。但是，在如火如荼的阅读背后，依然存在诸多问题。比如，教师语文课堂上对教材过繁过细的分析讲解，挤掉了学生的阅读时间，过多的课后习题占用了学生的阅读时间。虽然，教师给学生推荐了大量的课外阅读书籍，却因为没有时间，缺乏督促，最终导致“课外阅读”变成了“课外没读”。如果要让学生真正走向阅读，学校就要从整体上做出规划，给学生阅读的时间和空间，并且将主要的阅读活动放在“课内”开展，以此引领阅读向“课外”延伸。基于这样的思考，我和老师们一起，积极探索，努力找寻“课内”海量阅读的有效路径。

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