简介：

简介：小朋友们只要留心观察身边的物品，就不难发现：课桌面、红领巾、教学楼的屋顶等许多实物中都有角的踪影。如果我们把三角板、钟面和张开的扇子等实物中的角画在纸上，就能够发现：角都由一个顶点和两条边组成。

简介：在我们的周围,有许多物体中都有角,比如：红领巾中有角,剪刀中有角,课桌面上有角……那么,

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简介：学习几何从直线、角这些基本概念、基本图形开始。认识角的时候应该从认识角的定义、度量、比较大小开始，进而认识角的平分线、余角、补角的概念，以及角的计算等，下面我们关注相关的例题．

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简介：【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第64至65页内容。

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简介：一、导入请同学们看屏幕，听，你们对这首歌熟悉吗？（播放《少先队队歌》）当上少先队员的那天，对同学们来说都是难忘的，那么少先队员佩戴的标志是什么？（生答：红领巾）（出示红领巾）红领巾是红旋的一角，是由烈士的鲜血染成的，同学们要爱护红领巾。（红领巾贴黑板上）谁能指出红领巾中的角？（生指）今天我们就共同“认识角”。（板书课题）

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简介：角是平面几何中最基本的概念之一，正确理解“角”的有关概念，对今后的几何学习具有非常重要的意义．那么，如何学好《角》的概念呢？同学们可从以下几个方面去理解．

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简介：【摘要】为了让课堂教学能够更加有效、有序，斟酌教学过程中的问题问法，引导学生按照一定的思维水平思考。本文以“认识角”教学为例，在课堂教学过程中提升学生几何思维水平，发展学生核心素养，打造问题引领式课堂。

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简介：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级下册第67～68页。教学过程：一、活动导入。初步感知1．教师引言：昨天，智慧老爷爷听说我们二（1）班的小朋友今天要学习一些与一年级认识的平面图形有关知识，很高兴。

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简介：针对人教版二年级＂角的初步认识＂进行教学设计,以情境教学为主,充分调动学生积极性,通过找找角、看看角、摸摸角、认认角、折折角、画画角以及变变角等活动来认识角,取得教学效果。

简介：<正>《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。现以教学"认识角"为例,就新课程数学教学中如何引导学生进行探究学习谈谈自己的做法。

简介：<正>一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册二、教学目标1.让学生初步认识角,知道角的各部分名称。2.使学生初步学会画角,会初步比较角的大小。3.培养学生的观察能力、空间观念和动手操作能力。三、教学准备自制课件、红领巾、两根硬纸条做成的活动角、小棒、圆形纸。