简介:文章在文献梳理的基础上,以CEO领导风格、TMT行为整合和企业创新绩效理论为依据提出研究假设,构建结构方程模型,利用有效样本数据展开实证分析,探究CEO领导风格、TMT行为整合与企业创新绩效的关系.研究结果表明,CEO放任型领导风格对企业技术创新绩效具有显著负向影响,CEO交易型领导风格和CEO变革型领导风格对企业创新绩效具有显著的正向影响;TMT行为整合对企业创新绩效具有显著的正向影响;CEO放任型领导风格对TMT行为整合中的决策参与和团队合作具有显著负向影响,CEO交易型领导风格和CEO变革型领导风格对TMT行为整合具有显著的正向影响.此外,TMT行为整合在CEO领导风格与企业创新绩效间具有部分中介作用.
简介:中美学生存在课堂学习行为差异的现象得到了中外众多教育工作者的关注和讨论.本文作者推测,中美学生在学习风格上存在的结构取向和深度取向的差异,是导致他们表现出不同课堂行为反应的一个原因.本研究采用学习风格量表和课堂学习行为量表对281名中国大学生和206名美国大学生施测.数据分析结果表明,中美学生存在学习风格与课堂学习行为的显著差异;学习风格的结构取向与课堂学习行为呈显著负相关,深度取向与课堂学习行为呈显著正相关;结构取向的学习风格在文化组别与课堂学习行为之间存在部分中介作用,表明结构取向至少能部分地解释中美大学生之间的课堂学习行为差异.
简介:摘要:随着知识信息变更速度逐渐加快,教育管理中,信息爆炸推动的员工建言行为的研究也被日渐重视。 建言行为在教育管理过程中被认为是推动组织创新、提高教育管理绩效的重要途径。在教育管理情景中,与建言行为相关的一类主要领导行为是家长式领导。 家长式领导行为由三个重要维度组成,分别是仁慈、德行和权威,不同维度对建言行为有不同影响。本文从家长式领导风格的三个维度对建言行为的影响进行综合分析,以其为未来的员工建言行为的研究提供一些有用的参考资料。 关键词:家长式领导;建言行为;教育管理 1引言 当今教育管理环境中领导者始终扮演着不可或缺的角色,他们是最重要的贡献者。然而,不同的领导行为风格在教育环境中对下属的管理效果并不一致。Silin(1976)等研究者经过通过一系列的研究,提出了一个具有中国管理特色的领导类型理论—家长式领导,主要包括仁慈、权威以及德行特点的管理风格(郑伯壎等,2000,2003)。 家长式领导是一种东方特有的领导方式,和西方管理方式有明显差别。家长式领导被理解为是一种具有父亲般权威,温和并兼具道德品质的一种管理方式,该模型包含三个有区分的特色维度,分别是权威、仁慈以及德行三个方面(郑伯埙、周丽芳、樊景立,2000)。权威型领导风格在管理过程中能对下属的言行具有约束和管控的作用,让员工更多的表现出顺从、信任和畏惧反应;仁慈型领导风格在组织管理过程中会给与员工更多全面和真诚的照顾,使员工在与领导者的接触中体会到被尊重的感觉,并激发感恩、敬业、勤奋工作等积极反应;德行型领导者可以在管理环境中使员工感到踏实,并能获得足够的安全感,更愿意脚踏实地工作,同时对员工的建言行为有更多积极促进作用。 在管理过程中,建言行为首先是非被动的,是在现有环境基础上由积极工作动机引发的一种行为(Morrison,2011),其次员工的建言在管理环境中是一种可以积极调动组织内部整体状态的建设性意见,员工的言行举止时刻影响着组织整体的协调程度。Van Dyne所理解的建言首先是一种人与人之间关系的交流,而且是上级与下级之间的交流沟通,建言行为并没有明确的职业界限和管理规定,建言行为不是批判责备,是一种采取建设性的意见,并能促使组织在管理过程中始终保持积极运行的动力。因此,不论在什么条件下,领导者都应该多关注如何引导员工表现出更多的建言行为。 2教育环境中家长式领导对建言行为的影响 在教育管理环境中,不同的领导方式发挥的作用不一致。家长式领导方式对下属的影响,在不同维度上的展现也是有差异的,这里分别从仁慈、德行以及权威三个维度进行分析。 2.1仁慈型领导 郑伯壎(2003)认为仁慈型领导是指领导者在管理环境中,展现出一种具有个人特色的,以关心下属及其家庭成员福利为主的领导特征(郑伯壎等,2000)。凌敏(2015)在研究中发现,这种具有个人特色的仁慈型管理风格下,如果能够提升员工的个人归属感,会对建言行为有促进。郑伯壎(2000)认为仁慈型和德行型领导在管理环境中可以同时对建言行为有正面影响。也有研究发现仁慈型领导可以正向调控员工的利他性行为,管理环境中利他行为越明显,员工的建言行为会有更明显的表现(Akanksha Bedi,2020)。因此,在教育管理环境中,要提高员工建言行为出现的频率,可以激发员工的利他性行为,并激励员工建言。池美娜(2020)在领导—成员两者交换理论的研究过程中,通过主效应和中介效应回归分析法、bootstrap法以及调节效应回归分析法,将仁慈、员工的责任觉知和建言三者进行了组合研究。研究结果表明,领导风格与员工建言之间有倒U关系,同时认为领导者的仁慈程度太高或者太低对建言行为都不利。责任知觉在领导者和成员之间有显著的中介效应,交换关系在双方之间存在调节作用。研究发现,领导和成员的非线性关系可以通过双方交换进一步缓和(池美娜,2020)。 即使都是仁慈型领导,领导者为员工提供的目标、愿景以及工作中的资源条件不一致,建言行为的表现也不一致。但是对不同学者研究结论的总结可以发现,领导者的仁慈特点会对建言行为产生促进作用。
简介:摘要:当前经济环境动态性增强,人才成为企业灵活应对风险的重要因素,亟需对员工主动行为影响因素的相关文献进行综述研究。本文聚焦高关怀低定规领导风格,通过对国内外相关研究文献的归纳与评述,分析该领导风格如何作用于员工主动行为。
简介:摘要:初中班主任与普通教师比起来工作内容繁杂,不仅要做好学科的教授工作,还要做好初中班级管理工作。初中生一般文化根柢未深,课上学习坐不住,动手能力还很强,所以班级管理工作有其特殊性。初中阶段学生正是需要教师引导他们学文化、长身体、育人格的关键时期,这时候教师就要主动地培养他们的价值观以及人生观。班主任要做好班级的管理工作,首先需要组建融洽的师生关系,班级管理工作需要全员参与,所以班主任要竭尽全力让学生尽可能的参与其中,并且班主任也要不断完善自身专业能力,持续的探索和创新出行之有效的班级管理策略。本文主要探讨了初中班主任管理风格对学生问题行为的影响和改善方法。
简介:风格是艺术史家对艺术品热衷阐述的问题,是对其品质特质的直接把握。但“风格”这个词的日常用法在现阶段已经贬值到陈词滥调的地步,必须找到那些连贯而又能区别、易于变更的研究因素,使它们在某一时间、期限和地点的转换中保持自身的同一性,并随着环境的变化而变化发展。风格,意指某个艺术家或一个群体的经久不变的形式,有时也指个人或群体的恒常要素、特性和表现。其表现为一种动机或者一种格式,或者在某些对艺术品特质的直接把握中以便界定和确认作品的区域或时期,从而在多种作品以及彼此的文化间建立某种联系。对美术史家来说风格是研究的基本对象。他研究其内在的一致性、其生命史、其形成和变迁的问题。