简介：“文章不是无情物”，“一枝一叶总关情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或赞美，或歌颂，或批评，或揭露……作者寄托在字里行间的喜怒哀乐，阅读时怎样才能体会出来呢？

简介：摘要：教师引导学生体会文章中所表达的思想感情，不仅能够更好地帮助学生加深对于文章的印象，同时他们对于文章的深刻理解也能够帮助学生在理解文章所表达的思想感情的过程中不断培养其自身的理解能力和阅读能力，为他们未来的学习打下良好的学习基础。因此，本文基于初中语文教学视角下，探究教师如何引导学生体会文章表达的思想感情的具体路径，以期为提高初中语文课堂教学质量、培养初中生的语文学科核心素养建言献策。

简介：摘要：语文教材无非是例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。老师教授这些例子，其实就是要做到教是为了不教。指导学生逐步掌握多种阅读方法，从而能够把握文章的主要内容。一、掌握借助关键语句理解一段话的意思的能力。二、提升把握课文主要内容的能力。

简介：把握文章主要内容是阅读的一项重要能力，在教学中，要根据不同年级的不同要求，循序渐进、相互衔接地进行训练；不同课文的不同特点，采用有效的引导方式，巧妙地渗透方法；与培养其他语文能力相结合，灵活把握训练时机，通过螺旋上升式的反复实践历练，使学生养成习惯，形成能力。

简介：摘要课文课程标准指出语文是的一个重要特点就是人文性和工具性的统一。人文性就是文章的思想感情，工具性就是表达交流感情的工具，终归一点把握文章的思想感情是阅读的一项重要内容。本文将理解文章的思想感情上升到理性，从思想感情的组成到表达思想感情的语言特点及准确理解思想感情的“十看”全面的指导学生把握文章的思想感情。

简介：摘要课文课程标准指出语文是的一个重要特点就是人文性和工具性的统一。人文性就是文章的思想感情，工具性就是表达交流感情的工具，终归一点把握文章的思想感情是阅读的一项重要内容。本文将理解文章的思想感情上升到理性，从思想感情的组成到表达思想感情的语言特点及准确理解思想感情的“十看”全面的指导学生把握文章的思想感情。

简介：摘要《课标》在第三学段的阅读目标中指出要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方法。本文阐述了体会文章思想感情的四个切入口，即从题目入手、从中心句入手、从重点词句段入手、从人物的外貌语言行动和心理入手。在阅读中正确深入地体会文章的思想感情，能陶冶学生的思想情操、丰富情感体验、提高语文素养。

简介：

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简介：摘要《语文课程标准》指出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”在语文教学中，教师要引导学生体会课文蕴含的思想感情，对学生进行思想教育，发挥语文教育的人文性和语文课程对学生价值观的导向作用，既学语文，又学做人。

简介：

简介：摘要:阅读是小学语文教学中一项重要的内容。在阅读的教学中,引导学生体会文章思想感情可以让学生更好地领会文章的内涵,提升学生对于文章的鉴赏能力。不过,小学生由于年龄和阅历较为有限,并且在抽象思维方面发展得仍不完善,因此在体会文章的思想感情方面往往面临着一定的困难。作为小学语文教师,应注意引导学生对文章的思想感情进行分析,促进小学生对文章思想感情的领会和理解。基于此,本文将针对小学语文教学中怎样引导学生体会文章思想感情的策略进行相应的探讨。

简介：摘要：在小学语文教学中，把握文章主要内容成为教师教学重难点之一，其中，语文学科牵扯知识内容是复杂的，如果学生没有良好的阅读技巧及方法，那么就会很难解决文章中的基础问题，因此，教师要逐渐优化教学方法，从思维导图入手，以便于改变学生在语文学习中的状态，有利于丰富学生在语文课程中的知识系统，本文就小学语文如何运用思维导图把握文章主要内容提出以下论述观点。

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简介：摘 要：要想从小培养学生具备语文学习的能力，教师就要明确教学中的主要目标。检验一个学生是否具有语文的学习能力可以从一个学生的文章概水平来着手。而概括文章的主要内容又是提高语文学习的重要学习方法之一。二者之间相辅相成、互相影响。因此，在语文教学过程中，教师要采取正确有效的方式引导学生对零散的信息加以整合概括，使学生能准确表达出文章的主要内容，从而提高语文学习水平，为今后的人生道路奠定坚实的文学基础。

简介：

简介：把我所不理解的世界和目下的学业相比，此刻，我面前的数学难题真是太过简单了。我在这世上活了这么点年岁，不理解的究竟是什么呢？