简介：培养学生综合运用语言的能力，是新课程标准赋予我们初中英语教师的任务，也是我们初中教师义不容辞的责任。本文论述了培养学生综合运用语言能力的策略。

简介：<正>语篇是目前小学英语教材的主要材料,也是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。什么是语篇教学?有的老师狭隘地将语篇教学理解为高段的阅读教学,或认为语篇只存在于高段或初中教学中,最终导致在小学低段英语教学中缺少语篇意识,或更严重者根本无语篇意识。本文通过对语篇及语篇教学概念的界定及解读,确立从故事化的创编、概念图的建构和支架语言的设计探讨等方面进行新的尝

简介：摘要本文通过对英语新课程标准和教学大纲的学习体会，结合笔者多年的教学实践并以一示范文为例讨论了如何通过优化阅读课的教学设计培养学生综合运用语言的能力。

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简介：摘要:在英语教学过程中消失仅仅应该紧扣教材，还应该在教材教学的基础上面进行灵活的应用，把握教材的特点，结合当下实际教学的需要，采用适合学生学习的教学模式，最大程度上促进学生的能力发展，因为是课程改革以来，社会各界都更加重视学生的能力培养，这是和应试教育大不相同的地方，素质教育要求是是学生能够得到综合的提高，因此教师在教学过程当中不能只要求学生的成绩提高，还应该让学生在学习英语的过程当中写对英语知识能够进行灵活的综合应用。

简介：摘要课本剧表演活动为学生创设了英语交际的学习平台，提高了学生综合运用语言的能力，培养了学生的合作和交流能力。

简介：摘要随着信息时代的飞速到来，对于学生的语言能力也提出了更高的要求，英语作为我们生活中的第二种语言，被使用的频率也越来越高了。而学生在初中阶段正是发展语言能力的关键时期，所以教师在初中阶段的英语教学中，应该注意培养学生的综合运用语言的能力，让学生能够全面的提高自己的英语水平。教师首先就要培养学生的良好语言习惯，然后运用读写结合的方式来提高学生对于英语的应用能力，最后也可以通过实践活动的开展为学生提供更多的机会，全面的提高学生的语言能力。

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简介：<正>语言情景教学,是缩短课堂与实际生活的距离,将真实的生活引入课堂的一种教学形式。它能促使学生始终情绪饱满,使学生在轻松愉快的氛围中学习。尤其在小学英语教学中采用情景教学,更符合小学生的年龄特点。实践证明,在课堂教学中根据教学内容设置良好的语言环境,运用情景进行交际训练,教学会取得事半功倍的效果。一、重视每节课的“日常活动”情景设计为了让学生多说英语,锻炼口语表达的能力,弥补周围缺少真实情景的缺陷,在每节课的“日常活动”中,我创造慎拟生活情景,进行英语会话训练。在“DailyTalk”这一环节中,采取了以下几种形式:

简介：　　教师在指导学生自编对话时特别要注意提高学生综合运用语言、灵活运用语言的能力,教师在引导学生表演短剧时,是锻炼学生创造力、表演能力和语言运用能力的最终结果

简介：表演对话也培养了学生英语学习的兴趣,教师可逐步引导学生改编对话并表演,教师可让学生表演原课文中的对话

简介：摘要：新课改背景下的初中英语教学活动，更加注重对学生的语言能力进行培养。而学生在初中阶段正是发展语言能力的关键时期，所以初中英语教师在实际教学过程中，应以学生为主体，采取有效策略对学生的语言能力进行培养，提升学生英语素养。本文对在初中英语教学中培养学生综合运用语言能力的具体策略展开分析。

简介：摘 要：新课改要求我们着力培养学生语文核心素养，众所周知，语言建构与运用是语文核心素养的核心，语文呈现的文本语境是语文教学的有效资源，依托文本语境开展语文课堂教学，可以加深学生对语言的体验和理解，培养学生灵活运用语言的能力。

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简介：完形填空主要是检测学生的语言综合运用的能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力，这是大部分考生认为难度最大的考查项目。其实，我们只要有信心，有良好的心理素质，再加上一定的技巧，完形填空并不是不可逾越的鸿沟。以下六个方面的建议会在此类题目中帮你解答。

简介：摘要：随时代的进一步发展，教育者逐渐意识到英语教学不仅要重视学生的学科成绩，还要培养学生的语言综合运用能力，引导学生将所学知识应用到日常实际中来，以此提升学生的听、说、读、写能力，推动学生的稳步发展。同时，教师在课堂教学中，应结合多样化教学方法，科学设计教学内容，燃起学生的学习兴致，培养学生的自主学习意识。对此，本文将谈几点提高学生语言综合运用能力的策略，以供教师借鉴。

简介：摘要:语文老师必须要真正做到对学生语文学习方法的培养，因此，语文学习方法的指导和学生语言运用能力的培养，是语文教学需要研究的一个长远课题。