简介：摘要：法语精读课作为法语教学中的基础骨干课程，对于培养学生的综合法语语言能力起着极其重要的作用，所以探讨法语精读课教学对于法语的课程建设具有重要意义，本文从培养学生的听说读写译综合语言能力为着眼点，探讨布置任务在法语精读课教学中的重要意义。

简介：摘要：在小学教育体系中，语文是基础课程，其育人价值不可忽视。如今，精读课教学的开展，为提升学生阅读能力，锻炼学生理解能力，提供了有效的教育保障。本文对精读课教学展开了全面的分析，基于小学高段语文教学视角，探讨了几点教学策略。

简介：摘要：课程改革的趋势是依靠语文单元课本的现有主题，有效地整合课本课文，单元练习，单元活动和语言主题等丰富的课外课程资源进行整合，积极地实践语言课程的整体备课和主题教学。以单元为主题，并继续尝试多种课程类型的单元学科教学，努力实现单元教学内容的有效整合。单元引言指出，在阅读文章时，学生应该用心去体验作者表达的感受，并想象作者通过场景或事物表达的感受。因此，本文在单元文本解读和学情的基础上，初步设计出主题教学下“精读引领课”的导学方案。《穷人》一课中创设情境，带领学生在具体的情境中感悟作者对于所体现的人性美，让学生们在文字中感受人物体现的喜怒哀乐。

简介：摘要：语文主题学习实践中，由于教师没有找准教材与丛书的内在联系，导致学生的阅读效果不理想，借他山之石，攻教材之“玉”，比物假事，学以致用，是活用语文主题丛书，落实阅读效果的策略。

简介：摘要：新课程积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，使学生在宽松自由的环境中学会学习，学会创新，不断进步。教师必须掌握新的专业知识与技能，教学中落实语文要素，成为学生学习的“组织者、引导者和促进者”，以实现教师和学生的共同发展和进步，让我们的语文教学落到实处，真正打造高效课堂。前段时间，我上了一节部编版教材四年级上册第五单元（习作单元）的精读课文的研讨课，这节课让我收益良多。

简介：摘要：阅读作为英语课程的重要组成部分及中考的重点考查内容，一直在初中英语教学活动中占据着十分重要的位置，是教师培养学生学科核心素养的主要渠道之一。但受应试思维影响，大多数教师仍然使用较为传统、刻板的教学方法来引导学生参与阅读学习活动，在无形中对核心素养的发展造成了消极影响。这意味着，新课程改革背景下，以核心素养为目标，探究适合学生的阅读教学方法迫在眉睫。基于此，本文章对初中英语精读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：怎样“读懂”一本书？笔者以《童年》为例，从精选文段、精细揣摩、精导方法、精读整本四个角度阐述了整本书教学的精读策略，层层推进，从而实现“读完”到“读懂”的转变。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，学生识字的主要途径，有利于巩固语文知识，语文课堂是七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，学生陶醉在彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里乐不思蜀、乐而忘忧，这样的语文课，才是最有趣、最富魅力的语文课！精细阅读可以帮助学生锻炼思维能力，降低学生对于阅读学习的害怕感，让学生更加愿意阅读。

简介：　　摘要：初中语文精读课文的阅读教学中，学生们存在缺乏对文章的总体把握、分析问题能力不足、不能灵活运用所学知识的问题，教师在教学过程中就需要耐心引导学生分层概括，整体把握文章内容；抓住细节，提高分析能力；读中学写，延伸精读效果。

简介：　　摘要：初中语文精读课文的阅读教学中，学生们存在缺乏对文章的总体把握、分析问题能力不足、不能灵活运用所学知识的问题，教师在教学过程中就需要耐心引导学生分层概括，整体把握文章内容；抓住细节，提高分析能力；读中学写，延伸精读效果。

简介：

简介：[摘要]"我国小学六年语文课程执行标准也明确指出,要高度重视对中小学生语文阅读写作能力的教育培养,使他们真正掌握语文阅读的基本方法,提高学生阅读写作效率。新课改下的小学语文课堂教学要真正成为中小学生一个展现自我、发展自我的良好舞台,就必须高度重视综合阅读教学过程中的知识预习、阅读思维习惯的训练培养、阅读教学方法的熟练掌握和综合阅读教学成果的分享交流等各个环节,最终才能达到切实培养中小学生良好的综合阅读思维能力的教学目标。

简介：摘要：小学生处在学习启蒙阶段，经过大量阅读，能够不断增长见识，陶冶情操，培养情感，树立起正确的三观，因此阅读的重要性不可小视。精读是一种以掌握阅读技巧、发展阅读能力、理解阅读内容、积累丰富阅读知识为目标的读书方法，是精细深入的阅读。在过去的阅读教学中，学生对阅读知识的认识只停留在陌生字词上，较难理解文章的主旨，也无法感受作者的情感，与作者产生情感共鸣。这就需要教师重视学生在课堂当中的阅读效果，按照学生具体情况制定出相对应的教学策略，给学生营造出好的阅读环境，带着学生融入情境阅读氛围当中，对作者的情感进行深入体会，有效展开阅读，从而帮助学生整理文章当中的线索，提高学生阅读能力，实现阅读教学目标。

简介：摘要：在小学语文课堂中，有效开展教育教学活动时，优质完成阅读教学任务，进行学生阅读能力、理解能力、感知能力的强化培养，是语文教师的职责所在。通过精读课文，实施“适性”教学策略，进行小学生内在潜能的深入挖掘，语文思维的充分活跃，鼓励他们展开大胆地想象，同时做好主体创造准备，整体优化了教学效果，才更利于教学计划的全面落实，教学实践工作的有序推进。本文特意总结了小学语文精读课文的“适性”教学策略。

简介：摘要：阅读是学生时代最浪漫的事情，一个人独立人格的形成，很大程度上是通过阅读获得的，阅读是学生认识世界、感受世界多样性和复杂性的重要基石。而培养学生阅读能力和阅读习惯的最佳场所无疑是语文课堂。在全面发展学生学科素养观念的引领下，文本精读法在阅读教学中的应用已初显成效，那么，如何在小学语文阶段合理的运用文本精读法，让学生感受文本的奥秘则成为小学语文课堂的当务之急。

简介：[摘要] 叶圣陶先生在《论国文精读指导不只是逐句讲解》一文中指出，“国文教学悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”明确了就教学而言，精读是主体，略读只是补充，强调了精读的重要意义。那么，语文教师对选入课本的文质兼美的文章进行精读训练，就是要细细地读、精致地读、分析地读、品析地读、赏析地读，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙，解决课文“如何好”、“为什么美”的问题。

简介：摘要：在小学语文教学中，养成学习文章时精读细思的习惯是非常重要的，养成这个好习惯对文章的理解有很大的好处，可以让学生更能理解文章的主旨。学生能够在学习中独立的获取知识，最主要的原因就是培养良好的学习习惯，产生对学习的兴趣，从而掌握正确的学习方法。教师也要不断的创新阅读的技巧，激发学生精读细思的能力，在学生阅读过程中不断的提升指引，指导学生深入文章内容。

简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：

简介：摘要：在语文学习过程中，文本精读能力至关重要，它有利于学生提高阅读和审美能力。但在实际教学过程中，学生不重视精读，对于文本的阅读与理解都停留在表面层次，不会主动讨论和探索文本的思路、文句的含义和作用。本文在此背景下，探究如何培养和提高初中学生语文精读文本的能力，帮助学生透彻地理解作者的思维方式以及想表达的内容，让学生更快地掌握文本表达内容，在此基础上探索和发现文本更深层次的内涵，使他们养成终生的好习惯。