简介：粤台高校专升本项目为两岸高校教育交流与合作提供了全新机会和平台。目前该项目中课程衔接问题是影响大陆专科毕业生赴台后学习是否能顺利有效进行的重要因素,经过对该项目涉及到的部分院校对口专业的课程设置进行对比分析,发现目前主要存在双方课程体系、课程编制与课程标准、课程内容等差异。应尝试成立粤台高校专升本课程衔接研究机构;探索建立两岸专本课程学分互认机制;促进两岸职业教育课程设计合作探讨;加强粤台教师交流与合作等解决路径。

简介：成人高校“专升本”的定位问题是目前成人教育面临的一个难题。本文从定位困难的原因、定位的系统环节、定位的措施三个方面进行分析，试图寻找解决此难题的途径。

简介：一、定位的困难性分析（一）教育对象的特殊性成人专升本的生源构成具有复杂性，从形式上看，已获得专科文凭的考生若想进入本科深造可采取以下三种文凭形式：1．夜大函授专科；2．自考专科；3．日校专科。专升本教育作为本科教育的一种类型，是专科与本科衔接的“切入点”。但专升本的学生既有在职人员，也有刚刚大专毕业的学生，而后者所占的比例现在越来越高。从学历形式来看，当前，进人大学获取学历的形式有两种，一种是严进严出，另一种是宽进严出。

简介：环居台湾海峡两岸的闽南、粤东与台湾,因为具有类似的族群、地理与社会因素,发展出类似的宗教文化与庙宇建筑,且具有独特的平面布局与屋顶形式。对其布局与屋顶形式进行了介绍,并参照历史发展论述其背景,据此可以了解闽粤台三地民居既富于创造性又具规范性的特性,以及在时代与社会文化下形成的风格独特且地域文化特征明显的庙宇建筑。

简介：大陆普通高等学校招生全国统一考试与台湾的大学入学指定科目考试，是各自高等学校入学的选拔性考试，对中学教学起导向性作用，具有较明显的相似性。虽说由于历史、政治等原因致使两岸在教育目的、学生素养要求及对待传统文化的态度上有所差别，但毕竟同根同源、同文同语，

简介：

简介：与产业经贸相比，两岸特别是粤台教育交流合作未达理想境界。加强教师教育合作是深化粤台教育合作的突破口。作为教师教育的重要载体，师范类院校应该革新两岸教育合作的理念．构筑四位一体的合作格局，建立常态协进的合作机制，实施协同推进的合作策略，才能走出目前的困境。经由系统构建，达成深入融合，是粤台师范类院校合作进而推进粤台教育交流合作的理想发展路径。

简介：高校专升本后,图书馆馆藏文献存在着数量严重不足,质量较低,结构不合理的实出矛盾.加强馆藏建没是高校为社会提供信息服务的重要基础.确立科学、正确的馆藏指导思想,增加文献购量的投资力度,实现信息资源共享,突出馆藏特色,提高馆藏质量,是解决这一矛盾的重要途径.

简介：摘要：就业作为人类生活的基础,不仅是经济基础和每一个劳动者生存的基本前提,也是社会融合,分享社会经济发展成果的基本前提，也是社会和谐发展和长治久安的重要基础。受国际金融危机等诸多因素的影响，毕业生就业问题日趋严重，近年来毕业生就业问题已成为社会关注的焦点。做好毕业生就业工作，是各级党委、政府和职工、工作场所的重要工作之一。

简介：摘要：当前大学不断扩招，规模也在持续性的扩大，造成了毕业生过剩等情况。其中专升本毕业生自身、社会、经济等各方面因素的影响，面临着繁重的就业压力，这使得他们的就业形势雪上加霜，所以当前专升本高校应该积极采取措施，为学生的就业保驾护航。具体可以从落实心理辅导，提供就业服务；加强就业指导，树立正确职业观；创新人才培养模式，提高毕业生质量等多个维度着手，让学生能够更加乐观、自如地面对当前的就业形势，不断提升自我的综合能力，顺利找到工作，胜任工作。

简介：虽然文化贸易规模在广东和台湾的对外贸易中占比较小,但文化贸易发展迅猛,尤其是两地政府都非常重视文化贸易的发展。应用对比分析法在梳理两地文化贸易竞争力现状的基础上,利用波特的＂钻石模型＂构建基于文化贸易的＂钻石模型＂,分析广东与台湾文化贸易竞争力来源及影响因素。研究结果显示：粤台两地的文化贸易竞争力不强,两地在钻石模型框架下各有优劣,并据此提出两地文化贸易发展的对策建议。

简介：饶平县为广东省最东的一县，地缘上东接漳州诏安、平和，北和西接潮州大埔、丰顺，西南接潮州潮安、澄海。县内80％说潮州闽南语，只有近五分之一的客语人口，集中在该县北部(詹伯慧，1994)。然而饶平客语区在方言地理上占据着特殊的位置：它是大陆客方言分布区的最东缘，往北、

简介：优秀的高校图书馆文化，是合并专升本高校图书馆实现跨越式发展的基础和保证。文章论述了合并专升本高校图书馆文化建设的必要性、主要举措和基本原则。

简介：本文针对合并专升本高校图书馆文献资源整合过程中存在的问题，结合本馆实践，对合并后高校图书馆文献资源整合的思路和方法做了一些探讨。参考文献4。

简介：作为一个地方性本科院校的一线教师,笔者在实践教学管理中发现学生管理上存在不少问题,尤其是对于新开设的专业,问题尤多.如何解决好这些问题,不仅关系到学校管理的稳定,新专业的建设、发展,更关系到学生对大学的态度、大学的四年生活,乃至他们将来的就业等一系列的问题.通过对这些问题的归类、分析、总结,来探讨专升本高校新开设专业学生的管理方法、模式等.

简介：粤台高师院校协同创新培养教师技能的训练是建立在大陆高师院校与中小学协同、粤台高师院校间协同基础上的。这种协同创新教师技能的训练涉及集群内外的单位较多,必须以集群式协同创新顶层设计为指导,从集群内协同创新的互补需求及其利益机制上开展细致的研究。一是针对目标人群实施利益驱动机制,围绕教师专业技能训练开展虚实结合的一体化运行机制。二是针对集群间合作松散问题,以协同创新目标为导向,创新集群间的协同领导和人事互聘机制,实施出版标志性成果、提升专业技能、项目经费资助等多维驱动机制。三是针对集群内外各单位间协同时空分割问题,以教育空间站为支撑平台,实施虚拟训练资源协同创新的行政推进、需求互补、市场共赢机制。

简介：粤台教师教育协同创新存在跨境合作的空间障碍,需要从教师专业发展的角度建立协同创新的网络化平台,而岭南师范学院教育空间站就是这个网络化平台的中枢。教育空间站协同创新中心以教育空间站为支撑,由学术委员会根据粤台教师教育协同创新需求制订建设教育空间站中各类协同创新平台的申报指南,再让协同单位的教育技术中心以项目申报形式协同建设对应各类专业教师教育需求的协同创新平台。该中心按照谁建设谁优先使用、协同单位共享的原则,对平台上参与协同创新的教师实施知识增值的内在激励,并采取有效措施确保教育空间站协同创新平台发挥其高效联通功能。

简介：赣粤闽高校对客家文献资源的需求增加与各高校客家文献资源的封闭分隔的矛盾,要求建立赣粤闽高校客家文献资源共享机制。以利益驱动、文献统一检索系统、共享机制、共享联盟、资源共享平台和共享系统模型等为架构要素建立起赣粤闽高校客家文献资源共享机制。

简介：

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