简介:【摘要】 课程标准多次提到让学生经历知识产生的过程,强调经历性的体验。经历性体验对知觉的刺激度要高于感官性体验对知觉的刺激度。感官性体验包括视觉 、触觉 、听觉 、嗅觉所引起的感觉记忆。 只有形成程式化的被赋予实际意义的信息,才能长久保留在记忆神经单元中。质感体验将概念还原到生活中,成为具体的、形象的知识。学生通过动手制作,量一量、切一切、摸一摸、掂一掂等活动,丰富儿童体验感知,经历体积单位的产生过程,形成有意义的信息。质感体验把概念变成可触摸的、可感知的对象。
简介:摘要:作业是教学活动的基本环节,是实施素质教育的重要载体。通过作业,有助于所学知识的巩固和消化,有助于技能的掌握,有助于学生综合素质的提高。反思平时的作业布置情况,有以下几种弊端: 1.数量失控。 2.目标失范。 3.形式失控 。为了使作业设计切合各类学生的实际,为了使作业评价能有实效,笔者尝试通过“一等二拉三提升”三环节进行综合有效的训练,建构学生立体作业层,使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气,有利于各类学生通过作业巩固所学知识,形成技能,发展智力。
简介:摘要:作为一名语文老师,我们都知道语文知识是范围最广体系最混乱的,语文教学资源是最丰富也最芜杂的,语文教材是最厚重也是最零散的,不经整合的后果是永远无法奉献给学生规律性、科学性的语文熏陶,而教材的整合是统编教材编写的重要理念之一。根据统编语文教材的特点,我认为教材的整合可以是单元组合,课内组合,课内外组合,而这些教材组合就是语文教师的“格局”在教学行为中的具体体现。
简介:摘要:本文以《义务教育数学课程标准》为指导,以小学数学课程为依托,分析了教师应如何把握数感这一核心词,并根据不同年龄段学生特点,设计多层次多角度感知活动,从而帮助学生更好地建立数感。
简介:【摘要】新课程改革的实施掀起了初中语文教学的一场革命。强调语文课程的建设要开放而有活力。如何提高更多学生的课堂参与度,促进师生之间、生生之间有效交流和合作;如何进行有“质感”的教学活动设计,是值得教师们关注的问题。
简介:【内容摘要】本文总结近 5年高考题中立体几何的各种类型的大题和小题,其中小题考了:三视图、面积、体积,异面直线所成角,外接球。大题考了:第 1问考:证平行,证垂直,第 2问考:直线与平面所成角,二面角。那么我们怎样在复习立体几何?
简介:摘要:在音乐教学分析中,学生们最先感触的是韵律,然后才是歌曲表达的内容。小学音乐教学实践中,培养学生韵律感非常重要,促使学生准确掌握节奏感。要求教师在课程教学中,灵活使用多种教学方法,加强学生的节奏感与音律感是关键。本文正是从小学生身心发展规律,旨在小学音乐课程教学中,针对培养学生的节奏感与音律感进行分析。