简介:建立当事人主义的诉讼制度,包括审判对象确定、裁判方法与程序流程设计三个方面。首先,必须明确我国属于规范出发型的民事诉讼。以实定法规范为前提将审判的对象分为诉讼请求、要件事实和证据三个维度。其次,对于诉讼请求的确定,适用处分权主义,由当事人负责具体化。而对于事实与证据等裁判资料,适用辩论主义,由负担主张责任的当事人提出足以产生法律效果的要件事实。最后,设计程序流程必须在口头主义审理方式的基础上实现庭审集中化,同时考虑到庭审兼具口头辩论与证据调查的双重功能,不宜设立独立的争点整理程序,只需对调我国现行庭审的顺序阶段并赋予第一次口头辩论期日'准备性'即可。
简介:[摘要]本文以提高软件类专业学生的实践能力和创新意识为目的,首先分析了当前程序设计教学中存在的问题,介绍了建构主义的核心内容;然后,探讨了在程序设计教学中运用建构主义学习的方法;最后,讨论了在当前的条件下,如何基于建构主义改进和完善程序设计能力培养的实践教学体系。[关键词]建构主义程序设计教学实践教学改革一、引言近年来,高校毕业生就业难已成为一个很受关注的社会现象,特别是软件类专业的就业形势就更加严峻;与此形成鲜明对比的是,软件行业对人才的渴求却难以满足[1]。出现这一问题的原因虽然和高等教育理论教学体系有一定关系,但问题的根源还是在现行的实践教学体系上。IT人才的培养以传统学科体系下的专业教育为主,过度强调理论,轻视实践,过度注重知识的传授,而对能力、素质的培养还没有完整、有效的方法。在IT教育中,主动探索、主动学习的能力尤为重要,在现行的培养模式下很难培养出具有创造性的能力型人才。所以要改变传统的“以教师为中心”教学模式,革新实践教学体系,为学生主动探索知识、自主锻炼能力提供丰富的资源,促使学生从被动学习向主动学习转化[2],这正是现代教学理论——建构主义学习理论所倡导的……