简介：摘要：小学德育教育与学生的心理健康教育息息相关，有的学生学生耐挫力差，易出现极端行为。因此，在小学德育教育中培养学生的积极心理品质，有助于增加学生的心理韧性，帮助学生以积极的心态面对学习和生活中遇到的各种挫折。本文先是论述了德育教育与心理健康教育的关系，然后探讨了在德育教育中培养学生积极心理品质的方法。

简介：摘要：小学德育教育质量会影响着小学生的身心发展，也会影响着小学生的心理健康教育质量。小学生由于年纪尚小，受挫折能力较差，所以，在小学学习过程中心理容易出现偏差。因此，在小学德育教育过程中，积极开展心理健康教育，有助于培养小学生积极的心理品质，提高小学生的耐挫性，帮助小学生以更加阳光乐观的态度面对生活中的问题和挫折。本文首先对德育教育与小学生心理健康教育之间的关系进行详细阐述，并提出了几点对策，以期在开展小学生德育教育中培养小学生积极的心理品质。

简介：摘要：随着我国义务教育的不断革新发展，小学数学教学不仅仅是传授基础数学知识与数学技能，而是更加注重数学教学培养积极心理品质。可现阶段小学数学教学在培养积极心理品质方面存在教学目标设计不合理等问题，不利于小学生的全面发展。

简介：摘要:小学阶段，学生学习通常都是通过课堂开展教育，而仅从学校设置的心理健康教育培养其积极心理品质还不够，还要运用常规的课堂教学进行辅导，而数学是一种非常重要的基础学科，就更应该承担起推动小学生全面发展的任务。在小学数学教学当中，以渗透积极心理教学培养工作，对其塑造健康心理有很重要的意义，而对于这方面的培养，主要可以通过老师自身以及课堂教学、课后学习这几个方面开展，这样就可以通过小学数学授课当中渗透积极心理品质培养的目的。

简介：小学数学教师作为学生的引导者,其心理品质对小学生的数学学习态度和学习成绩的影响起到了非常重要的作用。因此,应改善小学数学教师的教学条件;改变传统的教学策略,提高教师的自我学习能力;建立科学的评价制度和绩效工资分配方案。

简介：摘要：小学生关键的学习场所，即课堂教学，而培养小学生积极心里品质不仅要依赖心理健康课，还需要依赖常规的课堂教学。作为基础学科之一，数学是促进学生全方面进步的关键构成要素。在小学数学课堂教学中，培养小学生积极心理品质，有利于提升教师的教学质量，更重要的是能促进学生积极心理品质的发展。基于此，文章依据积极心理品质理论，从多方面研究及分析了小学数学教学中渗透积极心理品质的方式，进而为相关同行业者提供有效参考。

简介：摘 要：新课改以来培养学生综合素养是教育改革的主要目标，综合素养要求学生德智体美劳全面发展，培养学生积极心理品质是小学教育阶段的重点。小学阶段教育是学生学习的基础，积极心理品质是学生树立正确人生观、价值观的重要途径，教师家长的言行会影响学生心理发展。小学阶段学生对外界的探索欲望极强，选用正确的培养方式可以促进学生的认知水平增长和个性化发展。小学生处于身心发展的重要时期，对许多社会现象缺乏正确的认识，通过教师加以引导形成正确的心理观念，才能够在未来形成健全的人格。

简介：摘要 :课堂教学是小学生主要的学习场所，积极心理品质的培养仅仅依靠心理健康课是不够的，还需要利用常规的课堂教学来进行。数学作为一门基础性学科，是促进学生全面发展教育的重要组成部分。在小学数学的教学渗透积极心理品质的培养对于教师的教学质量的提升和学生积极心理品质的发展具有非常重要的作用。本文以积极心理品质的理论为基础，从教师自身素养、教学目标设计、课堂教学实施、作业设计等方面教师渗透积极心理品质的现状进行调查研宄并分析原因，从而制定出针对小学数学教学中渗透积极心理品质的改进策略。

简介：摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，在新时代的要求下小学数学教学工作也需要实现更高的管理目标。对此，数学教师要在数学教学中应用好积极心理学，做好数学教学工作中的德育和心理健康教育的渗透工作，要尽力做到每一位学生不在学习上掉队的同时也不要在成长上出现偏颇。本文将主要围绕着在小学数学教学中渗透培养学生心理品质的重要意义以及有效策略展开论述。

简介：摘要：社会迅猛发展，使得各领域对人才要求也发生一定改变，不仅仅需要人才具备充足知识储备和扎实技能，还要求其拥有健康心理及良好道德品质。为此，小学数学教师应做到与时俱进，教学期间重视对学生综合素质的培养。本文将从小学数学教学中渗透积极心理品质培养方法进行研究，通过有效教学手段推动学生朝着正确方向不断迈进。

简介：        【摘要】心理品质是个人持有的特点和表象特征的总体显现，有积极和消极之分，积极的心理品质遇到事情能保有积极健康向上的心态，乐观应对所发生的事情，情绪稳定，行动自觉且积极。对学生心理品质的培养需要全面、系统、专业的教导和塑造，从一般心理提升到积极心理再内化成积极心理品质。对小学生积极心理品质培养研究探索对学生的人生发展、集体意识、团结协作、人际交往、心理素质提升、创建文明学校等有重要的实践意义和现实需要。

简介：【摘要】随着新课改的深入与发展，素质教育对现代教育提出更高层次的要求与标准，一方面要促进学生的德智体美劳全面发展，另一方面也要注重培养学生养成积极的心理品质。在现阶段小学体育教学中，教师可通过开展趣味体育游戏、组织体育竞赛活动、加强团队沟通协作、善于给予正面评价等可行策略，充分发挥体育的综合育人功能。

简介：摘要：在“三新”背景下，数学教师课堂教学的目标不仅应当涵盖知识技能的培育和学生解题能力的发展，还应该包括学生情感态度价值观的养成、学生积极心理品质的培育等内容。新课标也强调，数学学科的育人价值不仅在于理论知识和实践技能的传授，还在于学生人文意识的塑造和心理品质的强化。如何在课前准备、课上教学和课后拓展工作中渗透积极心理品质培育，已经成为初中数学教师的重点任务。本文围绕这一任务，探讨了积极心理品质培育价值，以及教师培育学生积极心理品质的可行策略，重点论述后者，以供参考。

简介：摘要：

简介：［摘 要］针对小学数学教学中对学生进行积极心理品质的培养，可以从作业设计渗透积极心理品质培养、课堂教学中渗透积极心理品质培养以及教学目标设计中渗透积极心理品质培养三个方面入手，在小学数学教学中切实培养学生积极心理品质，促进学生身心健康全面发展。

简介：摘要：在素质教育实践中，学生的德智体美劳都要获得提升，尤其是在教学中，更要关注学生思想品德和积极心理的培养，让学生从知识学习中获得进步。小学教学中，既要注重学生对知识的理解，还要关注学生积极心理品质的获得。拥有积极的心理品质，才能体会到学习的乐趣，才能更好地激活学生的潜能，让学生从文化熏陶中获得健康的人生态度，更加自信地学习。课程承载着培养学生积极心理品质的重要任务，教师要探析积极心理品质的内涵，明晰其在课程中渗透的意义，面对现状，分析原因，找对策略，着重从教师、教学目标、课堂教学、作业设计、学生评价等方面做出改进。

简介：摘要:小学体育教育内容对于锻炼学生体能,提高学生的积极心理素质,对锻炼生体能,提高积极的心理素质起着重要作用。在小学进行体育教育时,必须把教学的内容与学生实际情况保持一致,制定合适可行的教学战略。

简介：摘要随着积极心理学的兴起，有关积极心理品质的研究越来越备受关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》在总体战略部分就将学生的全面发展，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强确定为战略主题。显然，健康的心理品质已成为时代发展的需要。积极心理品质培养是小学阶段心理健康教育的核心和关键，能为每个人的人生幸福打下坚实基础，是小学教育的重要使命。

简介：摘要：省级课题《小学阶段男生积极心理品质培养的策略研究》的研究目标一为探索出培养小学阶段男生积极心理品质的策略。二为发展本校男生积极心理品质，打造“勇敢、坚持、自信、有信仰、会创造、善合作”的朝霞男孩形象，促进男生全面可持续发展。三为指导家庭教育，帮助家长更加科学地教育、培养孩子，营造更加和谐健康的亲子关系，促进家校沟通与合作。在课题实施过程中，课题组对小学阶段男生积极心理品质培养方面做了一些积极探索。

简介：摘要：小学阶段素质教育改革，对于德育教育有了更深刻的开发与利用，并且将其作为小学生积极心理品质培养的重要渠道和着力点。围绕德育教育工作，立足于核心素养，对小学生积极心理品质进行全面培养，可以显著提高小学生的心理健康水平，帮助小学生建立突出的心理优势，在完成学科知识教学任务的同时，筑牢小学生的积极心理品质，促进小学生核心素养的有效培养，为小学生的未来长期发展创造良好的心理环境。基于此，文章以核心素养培养为背景，探讨了如何通过德育教育途径有效培养小学生积极心理品质。