简介：摘要思想品德课老师在教学中就应该利用思品的课程优势深入挖掘教材中的情感因素，以自己的真情实感感染学生，使学生在潜移默化中培养自己的积极情感。

简介：摘要在高中语文教学中对情感教育进行有效的实施，不仅会加深学生对语文教学内容思想与情感的理解，也会引发学生自身的情感共鸣，对语文学习产生兴趣，培养提高对语文教学主动学习的积极性。同时，情感教育的有效实施，还能够保障学生理性与感性情感的协调发展，树立学生正确的人生观与价值观，培养学生优秀的品格与高尚的道德品质。

简介：摘要全面实施素质教育的新时期，情感教育作为一种全新的教育理念被教育学家广泛提出，在培养中职生的健全人格和文化素养方面起到重要的积极的作用。中职学校要将作为基础教育的语文教学融入情感教育，全面提高中职生的自身素质。当前，中职生因情感教育的缺失，常常会出现空虚和无聊、自卑和厌学等情绪，中职学校要分析其原因，高度重视情感教育，通过多方法、多渠道积极实施情感教育，全面进行现代教学体制改革，提升中职教学整体水平。

简介：摘要语文学科具有工具性和人文性的特性。积极有效地开展丰富多元的情感教育活动，既是语文教学中的应有之义，又非常符合新课程理念和素质教育发展的根本要求。情感教育旨在陶冶学生的道德情操，帮助学生塑造美好心灵，能够促使高中语文教育真正发挥其作用。为此，本文就如何在高中语文教学中融入情感教育展开探究。

简介：摘要：语文教学不仅是认知活动，也是情感活动，情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程。语文教学倘若能置身于学生的情感兴奋中心，就能点燃起学生的心灵之火，也就能成倍地提高学习效率，因此，必须重视情感教育在语文教学中的作用。

简介：摘要美术是一门艺术性较强的学科。美术作品用缤纷的色彩、细腻的线条表现创作者的内心世界，是人们内心情感的重要载体。通过美术创作，学生可以将自身的思想情感淋漓尽致地表现出来。因此，对学生进行情感教育，是美术教学的一大目标，也是提高学生美术素养的有效途径。在初中美术教学中，教师要重视情感教育，让学生的精神世界变得更为丰富，从而促进学生形成良好的品质。

简介：

简介：信任之于个人生活与社会存在的重要性不言而喻,但已有研究似乎并未能使我们更真切地理解信任本身。通过批判性反思以往经验研究概念化信任的不同进路及其弊端,本文发现信任绝不只是一种基于结果预测、利益计算或理性选择的认知判断现象,而是一种有其认知、情感与行动维度的社会事实,它本质上就是一种社会情感。与此相对应,所谓信任危机的实质也绝不只是人们从理性计算或认知判断而来的普遍的彼此互不放心,而是一种充斥于全社会的存在性焦虑或恐惧。这种焦虑或恐惧的根源,在于不恰当的社会结构安排、不合理的社会制度设计和不友善的社会生存氛围。因此,信任危机的治理,面对的不只是一种＂社会病态＂,更是一个＂病态社会＂。

简介：发挥自身优势积极贡献社会本刊编辑部金秋十月，中国共产党第十七次全国代表大会在北京胜利闭幕。在胡锦涛总书记所做的题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中，进一步强调要“全面贯彻党的宗教工作基本方针，发挥宗教界人士和信教群

简介：在构建社会主义和谐社会的进程中，人民政协应全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，尽最大可能、最大限度地把广大委员和各族各界人士的积极性、创造性调动起来，聚精会神搞建设、一心一意谋发展，努力把人才资源优势转化为经济发展优势，鼓励和支持广大政协委员立足本职，建功立业，真正把人民政协人才库、智囊团的功能发挥出来。

简介：<正>在教学中,情感指学习者在学习过程中的感情(emotion)、感觉(feeling)、情绪(mood)、态度(attitude)等。情感的动力系统作用大,操作系统的效率就高,学习效果就好。克拉申说:"第二语言习得的过程还受到情感因素的影响,语言输入也必须通过情感过滤才能变成语言的吸收。"

简介：摘要语文是一门极具人文情怀的科目。在中职语文的日常实际教学中，教师在进行课文教授时若能灵活运用情感教育这一新型教学方法，恰到好处地引导学生领悟课文的情感内涵，并注重理论知识与实际情感的结合教育，不仅能够强化其与学生之间的情感互动，同时还能在激发学生求知欲的基础上不断强化其语文综合能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，使其能够更快地走上正确的人生发展道路。

简介：摘要：社会与情感能力是影响学生个人成长与发展的主要因素，通过以此为核心实施教育可以强化学生对外部环境的适应能力以及人际交往能力，构建良好的人际关系，强化学生个人责任意识，完善情感认知，让学生能够拥有社会情感意识。对学生社会与情感能力的培养，可以通过组织班会课、团体活动和家校共育等形式来进行德育渗透，引导学生形成正确的价值观和思想认知。教师应重视合理利用班会课、团体活动和家校共育等形式对学生社会与情感能力进行培养，提高学生的综合素养。基于此，本文通过对学生实施社会与情感能力培养策略进行了分析，希望能有效提高学生社会与情感能力。

简介：摘要新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，培养学生积极乐观的学习态度、生活态度，塑造学生健全的人格和健康的心理品质。因此，小学语文教师在教学中，应当积极渗透情感教育，充分激发小学生的情感，从而全面提升学生的综合素养。

简介：摘要小学阶段的学生对于情感因素是非常敏感的，并且学生在情商方面的发展对于其全面发展有着重要的意义。情感是人们特有的一种心理现象，我们要能够区分孩子的情感与情绪。很多时候情感是具有理智性的，在小学的学习中对学生进行情感教育是非常重要的。在小学的语文中加强情感教育的实施，可以引导学生养成良好的情感观念，成为一个品格健全、情感丰富的人才。

简介：摘要新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求教师在教学中，培养学生积极乐观的学习态度、生活态度，塑造学生健全的人格和健康的心理品质。小学语文作为一门兼具工具性和人文性的学科，要求教师在教学中，积极发挥语文学科的人文教育功能，培养学生的人文素养，促进学生的全面发展，促进小学语文教学改革。情感教育在小学语文教学中的渗透，是落实语文学科人文教育功能的有效途径。因此，小学语文教师在教学中，应当积极渗透情感教育，激发小学生情感，全面提升学生综合素养。

简介：《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。”社会化是一个长期的、连续不断的过程。幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而至关重要。他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢地承担起社会责任，能否乐观地对待人生，很大程度上取决于这一阶段的生活经验和受教育状况。因此，创设良好的教育环境，形成儿童积极乐观的生活态度，培养活泼开朗的性格和良好的行为品德，增强社会适应性成为根本的教育任务。

简介：社会力量参与社会救助能够多渠道、有效地筹集社会救助资源,准确了解弱势群体救助需求,及时弥补政府救助范围、方式的不足,提供更加专业化的社会救助.社会力量参与社会救助的途径可以分为间接参与途径和直接参与途径.但社会力量参与社会救助有可能会带来一些风脸,为了防范风脸,首先要强化政府监管,其次要建立健全独立的第三方评估机制,最后要加强社会监督.

简介：教育情感社会学是运用社会学的研究视角与研究方法来发现学校教育中的情感现象与问题,阐释学校教育中的情感与宏观、中观和微观社会之间的内在互动机制,找寻学校教育中的情感及情感教育问题解决的社会策略.其研究内容可以从宏观、中观和微观层面进行探讨.教育情感社会学拓展了教育社会学和情感社会学的研究空间,凸显学校教育中的情感及情感教育教学问题的社会性根源.

简介：情感教育在美国20世纪六七十年代兴盛发达的基础上，进一步突破发展为内涵更丰富的“社会——情感教育”，其核心内容是培养反思能力、灵活解决问题能力、创造性学习能力，创设安全并能进行积极反应的生活、学习环境，建立学校－家庭－社区间的合作共同体。美国情感教育向“社会－情感教育”的发展转化，对我国情感教育的未来发展具有积极的启示意义。