简介：摘要综述失能患者残疾接受度测评工具的发展，分析不同疾病失能患者残疾接受度的现状及其影响，以及对改善残疾接受度的干预策略研究，旨在为更好的提高失能患者的生命质量提供依据。

简介：摘要综述失能患者残疾接受度测评工具的发展，分析不同疾病失能患者残疾接受度的现状及其影响，以及对改善残疾接受度的干预策略研究，旨在为更好的提高失能患者的生命质量提供依据。

简介：摘要：目的：了解连续透析患者接受疾病的现状及影响因素。方法:对251例医院血细胞MHD病例采用一般问卷和疾病接受量表进行研究。结果:MHD患者对该疾病的总接受度分为点(178.90±23.56)，回归分析结果表明，年龄、家庭月收入、透析年龄和婚姻状况是影响MHD患者接受该疾病的因素(p < 0.01)。结论:MHD患者，特别是人均月平均收入和透析年龄较低的人接受该疾病的比率较低，这有助于通过提高个人效率和社会支助来提高对该疾病的接受程度。

简介：摘要：在教学实践中，师生主要将抖音视为学习资料的来源，并不看好它在教学互动和教学评估方面的作用。影响师生抖音接受度的四个主要因素为工作相关性、产出质量、结果展示性和映像。师生面临的困难包括备课时间和精力不足、教学能力和经验不够、个人隐私泄露和注意力分散。为推进抖音等社交媒体在高校课堂中的应用，平台、高校、教师和学生均需做出相应的努力。

简介：摘要随着经济全球化趋势的加快以及互联网技术的发展，近年来电子商务取得了很大程度上的突破，极大地改变了人们生活消费方式。拍卖是一种具有悠久历史的商业手段，在赋予现代化意内涵之后取得了更近一般逇发展。受到电子商务发展的影响，拍卖也历经了电子化、网络化的历程，形成了现代化的网络拍卖模式。就我国目前状况而言，由于研究与发展相对较晚，还存在很多不完善的地方，受到了诸多质疑。本文就针对网络拍卖客户接受度实证进行研究与分析。

简介：宫颈癌是女性常见的恶性肿瘤之一，高危型HPV病毒持续感染是宫颈癌发生发展最重要的致病因素。因此，应用HPV疫苗进行宫颈癌的防治成为全球研究的热点。目前已经上市的HPV预防性疫苗有2价、4价和9价疫苗，但全球多个国家的疫苗推广工作仍存在很多问题。近日，2价疫苗Cervarix获得中国食品药品监督管理总局的上市许可，且中国自主研发的HPv预防性疫苗已处于Ⅲ期临床阶段，本研究总结了目前HPV疫苗的研究进展以及HPV疫苗认知度和接受度现状，以期为HPV疫苗上市后的推广和普及工作提供参考。

简介：摘要目的探讨情绪释放疗法对乳腺癌根治术患者焦虑、抑郁及疾病接受度的影响。方法将2016年1月至2017年12月广西梧州市人民医院焦虑、抑郁的乳腺癌根治术患者120例随机分成试验组和对照组，各60例。试验组接受情绪释放疗法，10～15 min/次，3次/d，连续干预2 w；对照组接受常规护理。两组分别在干预前、干预4 w后采用焦虑自评量表、抑郁自评量表和疾病接受量表进行评价。结果两组患者干预前的SAS、SDS评分和疾病接受度评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预2 w后，试验组的SAS和SDS得分分别低于干预前及对照组，差异有统计学意义(均P<0.001)；试验组疾病接受度评分高于干预前及对照组，差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论情绪释放疗法可改善乳腺癌根治术患者焦虑、抑郁及疾病接受度。

简介：读者接受问题是影响文学走出去的重要因素.受文本的确定性和未定性、文化的包容性和差异性、读者的历史性和局限性等因素的影响,从历时角度看异域文化中文学交流具有可能性和有效性;就共时角度而言,在文学作品的文本类型、接受发生的历史时期、目的语文化的相对地位、目的语文化的内部差异等的影响下,异域文学间接受程度日益提高,但始终有限,异域读者对中国文学的接受始终存在一个“度”.

简介：为优化空中交通流的管控策略,研究了空中交通流分布特性。根据厦门1号扇区实测数据,确定了空中交通流的高峰时段,并计算其累积超容比。引进泰尔指数,作为评价空中交通流不均衡度的评价指标。采用多项式回归分析法建立了空中交通流累积超容比-泰尔指数（CT）模型,并进行显著性检验,构建了可接受空中交通流不均衡度（AATFID）模型。研究结果表明,该模型能较好反映空中交通流高峰分布态势,对空中交通管理策略具有重要指导意义。

简介：摘要：在大众对于精神文化生活需求日益旺盛的当下，音乐表演作为社会文化艺术生活的重要构成受到了充分的重视。对于音乐表演的研究也在不断发展过程中，从最早的研究作品到研究表演者再到现如今开始研究作品的观众进行转变。本文主要针对多维视角下提高音乐表演接受度的课题进行研究，以期找到有效途径，扩大音乐表演的影响力与覆盖面。

简介：根据笔者的实际教学经验可以发现不同教师与不同的教材所带来的学生在课堂上对化学知识的接受度具有一定的差异性。因此，对于接受度的研究具有现实意义，能够通过对接受度的把握来评估课堂效果。并且通过有效、合理的刺激来提高同学的课堂接受度进而提高学生的学习效率。首先，通过相关文献与资料的阅读对高校化学课堂的特点进行分析，进而设置能够对学生课堂接受度造成影响的完全子因子。其次，通过问卷调查获取基本数据，并且进行权重计算，供后文分析。最后，通过权重结果分析提出对学生化学课堂接受度影响最大的主要权重因子，并且结合其他相关资料分析目前的教学模式存在哪些弊端。提出解决方案。为日后的教学与研究提供理论基础。

简介：摘要目的探讨基于自我超越思维护理模式对鼻咽癌患者效能感、疾病接受度及生活质量的影响。方法选取2017年1月至2021年6月期间山东大学第二医院收治的鼻咽癌患者60例为研究对象，选取2017年1月至2019年3月入院的30例患者作为参照组，选取2019年4月至2021年6月入院的30例患者作为研究组。参照组给予常规护理干预，研究组在此基础上实施基于自我超越思维护理模式干预，比较两组患者效能感、疾病接受度及生活质量的变化。结果实施基于自我超越思维护理模式后，研究组患者的自我减压、自我决策及正性态度评分均显著高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组患者的疾病接受度评分显著高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组患者的生活质量各维度评分均显著高于参照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于自我超越思维护理模式应用于鼻咽癌患者护理中，可显著增强患者自我效能，提高患者疾病接受度与生活质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的通过调查山西省老年住院患者对生前预嘱的认知度、接受度现状，分析是否愿意制定生前预嘱的相关因素，为探讨如何在山西省老年住院患者中推广生前预嘱提供依据。方法采用自制问卷对2017年1—12月山西省老年住院患者进行随机抽样调查，共收集411例老年住院患者有效问卷，收集内容包括一般社会学资料(年龄、性别、民族、宗教信仰、居住地、文化水平、职业、有无子女、有无配偶)、生前预嘱认知及是否愿意签署生前预嘱"我的五个愿望"文件。采用χ2检验和Logistic回归模型分析老年住院患者签署生前预嘱文件意愿的相关因素。结果山西省411例老年住院患者对生前预嘱的认知水平低(146例，35.5%)，在一般资料中，文化水平和职业与老年住院患者对生前预嘱的认知水平相关(χ2＝12.093、11.906，P＝0.001、0.008)；多元Logistic回归分析结果显示，与60～69岁年龄段相比，70～79岁(OR＝0.592，95%CI：0.360～0.974)和80～89岁(OR＝0.408，95%CI：0.238～0.701)的老年住院患者对签署生前预嘱文件持消极态度，城市(OR＝2.293，95%CI：1.335～3.940)、医务工作者(OR＝3.156，95%CI：1.419～7.020)和无子女的老年住院患者(OR＝3.156，95%CI：1.287～7.740)较农村、其他职业(除外教师和公务员)以及有子女的老年住院患者更愿意提前签署生前预嘱文件。结论山西省老年住院患者对生前预嘱认知水平低，对提前签署"我的五个愿望"文件接受度差，为使其惠及大众，需加大在我省范围内的推广和普及。

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简介：摘要目的探讨肿瘤患者对镇痛药物的认知度与接受度情况。方法选取本院2010年1月—2012年12月期间住院治疗的肿瘤患者289例，使用本院自行设计的认知度、接受度调查问卷对肿瘤患者对镇痛药物的认知度与接受度情况进行调查。结果在“您认为常规剂量的阿片类镇痛药物会成瘾吗？”问题中，认为“会，但是没有太大影响”的肿瘤患者共计62例，占21.45%；在“世界卫生组织三阶梯止痛原则的优先给药途径是什么？”问题中，认为是“口服给药”的51例，占17.64%；在“您对镇痛药物新剂型（透皮贴剂、栓剂）了解程度如何？”问题中，“十分了解”的仅33例，占11.41%。在“您愿意接受镇痛药物治疗吗？”的问题中，“愿意”的患者197例，占68.17%；在“什么时候您愿意主动接受镇痛药物治疗？”的问题中，“慢性疼痛”时愿意使用的83例，占28.72%；在“什么因素会影响您进行镇痛治疗？”的问题中，原因为“害怕存在不良反应（呼吸抑制、恶心/呕吐、便秘）”等的152例，占52.59%。结论通过本次调查发现，本院肿瘤患者对于镇痛药物的相关知识了解并不是很深入，并且对于镇痛药物的接受度也比较低，需要加强对肿瘤患者的镇痛药物相关知识培训，提高对镇痛药物的认识程度，进一步提高肿瘤患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨尿液、阴道自我取样和妇科医师取样用于宫颈癌筛查的的人群接受度。方法对2015年和2018年于山西省襄垣县和阳城县参加宫颈癌筛查者进行问卷调查，问卷内容共3部分，分别为受检者在尿液、阴道自我取样和妇科医师取样过程中的主观感受，对不同取样方法的接受度及对自我取样方法的难易程度评价。结果共收回有效问卷3 485份。在尿液、阴道自我取样和妇科医师取样过程中，分别有2.3%(81/3 472)、7.1%(247/3 472)和8.6%(299/3 472)的受检者感觉尴尬或难为情，1.3%(46/3 472)、9.7%(337/3 472)和14.9%(518/3 472)的受检者感觉不适，1.0%(35/3 469)、8.5%(295/3 469)和15.3%(531/3 469)的受检者感觉疼痛，98.3%(3 334/3 393)、96.3%(3 267/3 393)和99.0%(3 360/3 393)的受检者认为取样操作规范正确(均P<0.05)。根据取样过程中的感受，66.5%(2 037/3 064)愿意采用妇科医师取样，其次为尿液自我取样(61.2%，1 876/3 064)及阴道自我取样(39.1%，1 199/3 064，均P<0.05)。若筛查结果准确性相同，在宫颈癌筛查中，愿意采用自我取样、医师取样方法者占比分别为31.8%(1 109/3 485)和68.2%(2 376/3 485)；愿意采用尿液自我取样、阴道自我取样者分别为76.5%(2 662/3 482)和23.5%(820/3 482)。86.5%(3 007/3 478)的受检者认为尿液自我取样非常容易，而仅40.9%(1 423/3 478)认为阴道自我取样非常容易。结论在尿液自我取样过程中，受检者产生不适感的程度及比例低于妇科医师取样和阴道自我取样。妇科医师取样的人群接受度最高，尿液自我取样次之，阴道自我取样接受度最低。尿液自我取样比阴道自我取样容易。

简介：摘要目的探讨尿液、阴道自我取样和妇科医师取样用于宫颈癌筛查的的人群接受度。方法对2015年和2018年于山西省襄垣县和阳城县参加宫颈癌筛查者进行问卷调查，问卷内容共3部分，分别为受检者在尿液、阴道自我取样和妇科医师取样过程中的主观感受，对不同取样方法的接受度及对自我取样方法的难易程度评价。结果共收回有效问卷3 485份。在尿液、阴道自我取样和妇科医师取样过程中，分别有2.3%(81/3 472)、7.1%(247/3 472)和8.6%(299/3 472)的受检者感觉尴尬或难为情，1.3%(46/3 472)、9.7%(337/3 472)和14.9%(518/3 472)的受检者感觉不适，1.0%(35/3 469)、8.5%(295/3 469)和15.3%(531/3 469)的受检者感觉疼痛，98.3%(3 334/3 393)、96.3%(3 267/3 393)和99.0%(3 360/3 393)的受检者认为取样操作规范正确(均P<0.05)。根据取样过程中的感受，66.5%(2 037/3 064)愿意采用妇科医师取样，其次为尿液自我取样(61.2%，1 876/3 064)及阴道自我取样(39.1%，1 199/3 064，均P<0.05)。若筛查结果准确性相同，在宫颈癌筛查中，愿意采用自我取样、医师取样方法者占比分别为31.8%(1 109/3 485)和68.2%(2 376/3 485)；愿意采用尿液自我取样、阴道自我取样者分别为76.5%(2 662/3 482)和23.5%(820/3 482)。86.5%(3 007/3 478)的受检者认为尿液自我取样非常容易，而仅40.9%(1 423/3 478)认为阴道自我取样非常容易。结论在尿液自我取样过程中，受检者产生不适感的程度及比例低于妇科医师取样和阴道自我取样。妇科医师取样的人群接受度最高，尿液自我取样次之，阴道自我取样接受度最低。尿液自我取样比阴道自我取样容易。

简介：师范生个人学习空间（PLS）的建立会带来教师教育实践课程教学和学习方式的深度变革。以技术接受和应用整合理论（uTAUT）为理论框架，围绕“师范生使用PLS的行为意向决定使用行为”这一主线，对437位师范生开展调查，探讨绩效期望等因素对师范生PLS使用行为的影响。结果表明，绩效期望、社会影响显著影响师范生使用PLS的行为意向，进而影响PLS的使用行为，其中绩效期望的影响最为显著；促进条件直接正向影响PLS的使用行为。此外，促进条件对使用行为的影响和绩效期望、社会影响对行为意向的影响都受年龄的调节。研究结果有利于提高PLS建设项目的服务质量和水平，保障高效科学的教学网络管理系统的建立，进一步优化教师教育实践课程的教学与质量监控。

简介：为深入了解目前我国高校教师网络培训工作情况,基于300位高校教师的问卷调查,运用UTAUT接受行为模型理论,通过构建高校教师网络培训接受行为模型,从高校网络培训教师接受度进行实证研究。结果显示：感知有用性、感知易用性、主观范畴和便利条件与高校教师网络培训接受行为间显著正相关。其中,教师感知有用性对其网络培训接受行为的影响最为显著,但教师性别对教师网络培训接受意愿无显著影响,教龄和校际差异与其网络培训接受行为间调节效应显著。建议高校应从培训计划、培训内容、培训方式、培训保障条件等方面构建完善的网络培训体系,有效提升教师接受网络培训意愿。