简介：邓嵘在《重庆社会科学》2013年第4期撰文认为，国内外网络服务供应商（ISP）与版权人围绕ISP是否侵权的争议持续不断，双方在版权之诉中适用的避风港条款、合理适用原则和红旗标准又纠缠不清，存有冲突。从实践与理论的分析来看，正视避风港条款、红旗标准的价值定位与适用审查，改革现行的版权制度里的合理使用原则，消除ISP履行版权保护协助义务的消极态度，创新版权网络保护的方法机制，能够有效地应对网络环境下版权诉讼适用规则的冲突，并起到防患于未然的效果。

简介：在现实环境之下，我国立法对意思表示已经基本形成了相对完善的法律规则体系，同时，在司法过程中也形成了一套相关解释规则，但是，网络环境下的意思表示与现实环境下的意思表示比较，出现的新特点，冲击着我国的相关法律规定，在适用法律的过程中也将引起新的思考．网络环境下意思表示的主体、内容、效力等方面有其基本的规则．

简介：

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简介：【摘要】中班幼儿由于受年龄发展特点的影响，自觉性生、自制力都比较差，在区域活动中不能较好地遵守要求。教师要善于利用和发挥区域环境的隐性规则优势，将其渗透在区域活动中可以对幼儿产生潜移默化的积极影响。本文阐述教师利用隐性规则，开展中班幼儿区域活动的做法，旨在更好地促进幼儿区域活动的学习和发展。

简介：摘要：安全规则内化于心是指将个体接受规则教育并将外在主体行为化为内在主体行为的需要。小学生由于年龄限制很容易受到外界安全因素的影响，更需要学校方面引导学生将安全规则内化于心。本文基于疫情环境下分别从“教师、学生、师生”三个角度阐述小学如何做到安全规则内化于心。规则教育是指教育者对受教育者施加有关规则方面影响的过程，内化是，即将外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要。

简介：本文分析了国际贸易规则与环境例外措施的相互关系,讨论了环境例外措施的主要内容,总结了适用环境例外措施的基本规则,并评析了中国实施环境例外措施的法律基础和经验教训.

简介：针对虚拟化项目开发环境访问控制管理复杂化问题，提出了基于规则引擎的项目开发环境访问控制架构，介绍了该架构的总体设计。同时分析了系统访问控制流程，并设计了访问控制逻辑与流程相分离的松耦合架构，为虚拟化建设和管理项目开发环境提供参考。

简介：自然界中有很多不规则的形态：云彩、山脉、树枝、闪电等。数学家却能从不规则中找到规则!不信？那就瞪大眼睛，一起欣赏一下吧!

简介：新《民事诉讼法》第55条对民事环境公益诉讼作出了原则性规定.现行诉讼费用规则不适用于以维护环境公共利益为目的的环境公益诉讼,这是环境公益诉讼正常运行的瓶颈之一.为了促进环境公益诉讼的正常运行,应建立独立的公益诉讼费用规则.构建环境公益诉讼费用规则应坚持公共负担原则、平等原则和经济合理原则,同时可借鉴国外经验,建立原告奖励制度.

简介：我国《侵权责任法》及先前的相关司法解释对于环境侵权因果关系的举证责任均持完全倒置的立场，但这种举证责任分配方式遭到了司法实务的普遍抵制。最高人民法院《关于全面加强环境资源审判工作为推进生态文明建设提供有力司法保障的意见》与《关于审理环境侵权责任纠纷案件适用法律若干问题的解释》试图对此进行改变，但也存在不少模糊与矛盾之处而亟待从解释上予以明晰。从因果关系要件本身入手进行分析，在解释学上可以将其具体化为相应的评价根据事实、评价妨碍事实以及经验法则。结合学理以及现行相关规范，举证责任应当作如下分配：原告应当就评价根据事实承担举证责任，对有利于己的经验法则的证明程度达到较高盖然性；而被告需要就评价妨碍事实和有利于己的经验法则承担举证责任，并在原告对经验法则的证明程度达到高度盖然性时承担部分评价根据事实的举证责任。

简介：

简介：没有规矩，不成方圆。但是，有了规矩，未必能成方圆。只有外在的规则化为学生内在的素质时，规矩才能成方圆——学生自觉遵守各项规章制度。规则内化为学生的自觉行为，需要教师创设情境，不断强化、学生只有在活动中有了亲身的体验，才能够形成和强化规则意识。

简介：学完了长方体的体积后，同学们掌握了规则的物体求体积的方法，那么不规则物体的体积你会求吗？看下面这道题。

简介：无论最高决策者还是普通员工，都在遵循着自己行为规则中不言自明的信念，他们的行为都离不开人性与利益两把标尺。

简介：

简介：最近，我发现班上有一名学生总是比其他同学晚五分钟进教室。

简介：世界始于洪荒，始于懵懂。混沌之初，万物俱为新生。事物的发展也始于此，亿万年的岁月．沧海桑田不过弹指一挥间。世事变迁，看似毫无章法，实则却蕴涵规律，让历史的车轮缓缓向前推进着，在看似无拘无束的世界中，自然的规则以一种无形的张力约束着事物。看不到。抓不住，却不可突破。这是生存的基本法则。

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简介：在初一英语的教学中，遇到动词的一般过去时，要用到动词的过去式，而动词的过去式变化中，有许多的不规则动词要记忆。对于初一的学生而言，大量的记忆是难度很大的一件事。怎样才能帮助学生又快又好地记住他们呢？