简介:王守仁的思想丰富而深刻,对我国哲学和教育都有重大影响。这种影响不仅源于他本人一生不断的讲学,还与其弟子的广泛传播有着密切的联系。
简介:明代思想家王守仁在教育学方面曾经提出过一系列颇有见解的主张。其中,“致良知”与“知行合一”的道德教育理论。以及他在儿童教育方面所提出的教育活动要适合儿童身心的发展、注意对儿童日常品德的检查、实行分班制与规定教学日程等观点,是我国古代教育思想史宝库中的一份珍贵财富,其对我们今天进行教育改革、实施素质教育具有重要的借鉴意义。
简介:在考辨中国本土文化"学术源流"的过程中,康有为关注、提及最多的人物除了先秦诸子,就是宋明理学家,这其中就包括王守仁。康有为对王守仁的关注具有自己的独特理念和视角,不仅受制于立孔教为国教的孔学观,而且与他的哲学观一脉相承。因此,康有为视界中的王守仁不仅提供了解读王守仁的别样方法,而且展示了康有为本人的王学观和孔学观。
简介:<正>几年前,有关部门为发展广西首府南宁市的旅游业,曾提议在南宁立明代的王守仁像。理由是王守仁在南宁期间办有“敷文书院”,传播汉文化,对广西文化教育事业的发展作过重要贡献。此议一出,引起强烈反响,持不同意见者认为王守仁奉明朝廷之令来南宁,是为平息当时田州、思恩府岑氏土司纷争和镇压广西壮、瑶人民起义,是屠杀广西少数民族的侩子手;所办书院、学馆,亦是从文化心理上配合武力镇压活动,不足称道。
简介:王守仁早期教育思想主要体现为:自然主义的儿童教育观;“尊重天性、顺应性情”、“循序渐进、因材施教”和“培养兴趣、乐教乐学”的教育原则;“在生活实践中培养儿童德性”、“在学习中开启儿童智慧”和“在习礼中促进儿童体格发育”的教育形式.
简介:<正>王守仁(公元1472—1528年).字伯安,自称阳明子,人称阳明先生,明朝浙江余姚人.出身官僚地主家庭,他通过科举得到官职,历任兵部主事、龙场驿丞、江西巡抚、两广总督兼巡抚等官职,虽然中间一度受过宦官刘瑾的迫害,但不久又受重用,官运亨通.他忠心维护明朝政权,曾镇压江西南部的农民起义和广西少数民族反明武装.平定封建统治内部权势斗争——宁王宸濠“叛乱”.他一生的政治生活,都站在统治阶级的立场.但他在哲学、教育和心理学思想方面,有一定的影响,值得研究,本文着重研究其心理学思想.
简介:王守仁(1472~1528)字伯安,号阳明子,也称阳明先主,浙江余姚人。生于明宪宗成化八年,卒于明世宗嘉靖七年。他是明代中叶著名的思想家和教育家。王守仁从自己的“心即理”、“致良知”,“知行合一”的心学体系出发,并根据自己数十年的教育实践经验,在教育心理思想方面提出了一些颇具特色的见解。这些见解散见于其主要著作《传
简介:明代教育家王守仁在《训蒙大意示教读刘伯颂等》中写到:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其近自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。”他把儿童比作刚刚萌芽的草木,认为顺其自然就会枝繁叶茂,摧挠它就会枯萎。也就是说,对儿童进行教育必须遵循自然主义的教育原则,
简介:王守仁的儿童教育思想具有浓厚的自然教育色彩,与西方著名教育家卢梭的儿童教育思想有许多相同之处,比较他们儿童教育思想的异同,探索教育发展的共同规律,可促进教育领域“洋为中用、古为今用”的有机结合。
简介:本文分析了我国明代著名的思想家、教育家王守仁关于儿童教育的思想主要从以下几方面阐述:提倡顺应儿童性情、儿童教育内容和方法——诱导讽、教学程序和“随人分限所及”的施教原则。并分析了王守仁的儿童教育思想对于今天的儿童教育的一些启示。
简介:<正>王守仁(1472—1528)一直是备受学术界关注的研究对象,有关他的心学思想,中外学者已多有论述。然而,对王氏推行的乡约模式及与其与心学思想的关系,学界似未予应有之注意,实则,南赣乡约既体现了王氏在主张“知行合一”的过程中,修养和践履、道义与事功的统一,也是其感叹“除山中贼易,除心中贼难”之时,为安靖地方,防止山民为“贼”,在“心即理”说的指导下,所倡行的治乡方略与实践,是王氏的心学思想与其政治实践相结合的产物。
简介:王守仁,字伯安,生于明宪宗成化八年(1472年),死于明世宗嘉靖七年(1528年),祖籍浙江余姚。青年时随父亲迁家至山阴,后来,他结庐于会稽山阳明洞,自号阳明子,阳明山人,又创建阳
简介:中国传统教育素以“苦学”为荣,而明朝中期伟大的哲学家、教育家王守仁却独树一帜,以其特有的人性论、认识观和儿童观为基础,提出了“乐学”思想,并将之贯穿到其所主张的教育目的、内容、过程、方法和师生关系等各个方面。王守仁的乐学思想继承并发展了孔子以来的教育思想传统,对我国当今的教育改革也自一定的借鉴意义。
简介:本文对金代张守仁基志中的名物制度做了考证,指出基志撰者头衔中的“朝奉大夫”应为“朝列大夫”,并结合传世文献,重点考察了志文中所反映的金初签军制度的实行情况,且以张守仁为例,具体探讨了汉人签军的境遇。
简介:
简介:王守仁的儿童教育思想在他整个教育思想中占有重要的地位。他提出了德育为先、教育要顺其自然、教师要以身作则以及教育要为儿童营造良好的成长环境等观点。他的这些主张,对于今天我国方法简单、脱离生活、情感缺失的学校德育来说,仍然具有重要的现实意义,同时也给我们诸多启示:德育要创设良好的德育情境、要善于启发、寓德于行、培养儿童的自信心。
简介:摘要:思政课程有一对哲学范畴,即实践与意识。中国哲学有一哲学概念即知行观,提到知行观,就离不开王守仁的“知行合一”思想。“实践与意识”和“知与行”在一定程度上存在着相关性,如果能很好地融合两对范畴,不仅有利于思政课程的开展,同时也有利于课程思政的贯彻。王守仁的知行合一思想既能够很好地实现课程思政的德育效果,又能够和思政课程“同向同行”。
简介:王广仁,男,山东众成仁和律师事务所主任,高级律师,首席合伙人,毕业于华东政法学院。1980年从事律师工作,现任中华全国律师协会常务理事,山东省律师协会副会长,济南市律师协会名誉会长,山东省民商法学研究会副会长。全国优秀律师,山东省十佳律师,济南市劳动模范。擅长办理国际贸易与投资、公司、金融、行政等法律事务。
王守仁与王门学派
王守仁教育思想探析
康有为视界中的王守仁
王守仁与广西少数民族
王守仁早期教育思想浅析
王守仁的心理学思想
评王守仁的学习心理思想
王守仁论“顺导性情”的儿童教育
王守仁与卢梭儿童教育思想之比较
浅析王守仁儿童教育的思想及其启示
王守仁的心学思想与他的乡约模式
王守仁的心学思想与他的书法艺术
王守仁乐学思想及对现代教育的启示
金代张守仁墓志考
王守仁在闽诗文考——兼谈方志的精确性
王守仁的儿童教育思想对小学德育改革的启示
王守仁“知行合一”在思政课程中的运用
毛守仁的民欲小说
论王守仁儿童教育思想及其对儿童养成教育的启示
王广仁主任