简介：作为国家全科医生特岗计划4个试点省份之一，湖南近日在武陵山片区和罗霄山片区县（市）中正式启动试点工作，最终确定试点地方有花垣、泸溪、凤凰、桑植等15个县（市），大多为民族地区、贫困山区和革命老区。

简介：“特岗教师计划”实施以来,引起了学界的广泛关注和研究。对发文量、研究者及机构来源、关键词共线网及关键词次数分布等研究变量进行知识图谱分析发现:主题为“特岗教师计划”的期刊发文量日益增加;研究者身份及机构来源逐渐多元;研究热点集中在政策实施现状及特岗教师队伍建设上。对内容分析发现,特岗教师的社会学视角研究、特岗教师专业发展现状研究、“特岗教师计划”政策实施现状研究等是目前的研究重点。总体来说,“特岗教师计划”的研究视角逐渐多维,研究过程逐成体系,研究内容也日益丰盈。今后应增加理实共生的系统性研究,加强政策效果的整体性评价研究,延展并拓宽对特岗教师群体研究的深度与广度,更多地关注“特岗教师计划”与其他农村教师队伍建设政策之间的关系研究等。

简介：农村教师“特岗计划”是中央对中西部地区农村义务教育所实行的一项特殊政策，对促进我国农村基础教育均衡发展具有重要意义。文章对相关文献进行综述，并基于此对“特岗计划”研究趋势进行展望：即突出文化与经济等社会生态因子与特岗教师专业发展的交互机制研究，加强学科特岗教师培养机制及“硕师计划”的追踪研究。

简介：特岗教师计划的实施为新疆基础教育输送了大批合格教师,促进了教育公平和教育均衡发展,优化了师资结构,架起了高校毕业生通向基层建功立业的桥梁,成效显著.同时,特岗教师计划也存在工资发放不及时、培训滞后、生活条件艰苦、服务期满后去留不确定等问题.据此,本文提出了进一步完善新疆特岗教师计划的意见和建议.

简介：教师队伍建设直接关系教育质量水平,合理配置教师资源已经成为推进城乡义务教育均衡发展,实现教育公平的关键。在此背景下出台的＂特岗计划＂通过创新农村教师补充机制,引导优秀大学毕业生扎根农村从事教育事业。4年来,该政策总体进展顺利,在一定程度上缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾,提升了农村教育质量。但在具体执行过程中还存在诸多问题,调整和完善＂特岗计划＂,有利于进一步提高政策实施效果,缩小城乡教师资源配置差距。

简介：为解决＂特岗计划＂实施中存在的＂对应聘者的农村从教素质考察不够、政策承诺与实际兑现存在落差、特岗教师聘期结束后入编尚存悬念等＂主要问题,使＂特岗计划＂成为促进农村教育师资队伍建设的长效机制,我们必须从以下三个方面对＂特岗计划工作＂加以改进：（一）进一步提高招聘质量,考察应聘者个性心理等综合素养;（二）以导师制对这一入职策略加强特岗教师入职引导;（三）完善相关政策,加强跟踪管理与服务。

简介：“特岗计划”旨在探索建立农村教师长效补充机制，为农村教育事业的发展提供高素质教师。“特岗计划”的实施缓解了农村教师短缺的矛盾，但仍然存在一些问题，需要建立长效机制加以解决。

简介：农村教育薄弱一直是我国教育均衡发展需要重点攻坚的难题，其中农村地区师资力量薄弱和结构不合理等问题严重制约农村教育的发展。特岗教师计划，是中央实施的一项特殊政策，旨在引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村地区师资力量不足等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

简介：全国农村学校教师特岗计划实施工作会议6月4日在郑州召开，会议强调，要进一步加大工作力度，确保特岗计划的实施进度和完成质量。会议指出，各地要充分认识特岗计划的重大意义，要进一步明确和把握好实施特岗计划的有关政策，按照中央4部委的文件要求，完成国家下达计划，并大力推进配套实施的地方特岗计划。要积极做好组织协调和宣传发动工作，鼓励和支持广大毕业生报考特岗教师。会议强调，要按照有关规定和农村学校的实际需求科学设岗，严格按照招聘条件和程序确定招聘对象，把好质量关。

简介：近日,陕西省教育厅、省扶贫开发办联合印发教育扶贫实施方案,加强贫困地区教师队伍建设,从今年起,贫困地区县以下学校招聘教师全部纳入特岗教师计划,每年招收2000人。

简介：本报讯（记者张晨）记者日前从教育部获悉,2017年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作已经启动,今年全国计划招聘特岗教师约8万名.根据教育部办公厅、财政部办公厅日前下发的通知.2017年中央特岗计划实施范围与2016年基本相同,具体为：《中国农村扶贫开发纲要（2011—2020年）》确定的集中连片特殊困难地区、四省藏区和南疆四地州县,

简介：m“特岗计划”是我国政府治理农村教育的一项重要教师政策.以山西省X县“特岗计划”政策执行为个案,从合作治理的角度探讨地方政府部门间的“共谋与博弈”问题.研究发现,权威体制下,“特岗计划”合作治理模式的执行控制过程并没有确保“合作与遵从”.一是存在市县两级政府间的超编“共谋”,即权威体制与有效治理之间的矛盾.中央对于编制的权威控制致使地方政府面临“缺员”的实际问题而被迫只能采取欺骗、蒙蔽上级政府的“共谋”行为;二是地方政府府际间多元合作中,因“多龙治水”,人社局、编办、财政局等部门自身权威和利益受到损害,府际间不能遵从政策和有效合作,存在碎片化行为.

简介：我结婚了，在一个春暖花开的季节。我的朋友们从四面八方赶来向我祝贺．他们见我第一句话说的不是“祝福”而是抱怨：“胡俊，见你一次真难啊，我从郑州来这儿倒了5次车。”我知道他们所言非虚。见到娇小甜美而又朴实的爱人，他们、拍拍我的肩头：“兄弟，好福气呀!”然后又悄悄地问：“哥们儿，你啥时候把大嫂给换了？”我扮个鬼脸：“一个不能说的秘密。”的确，3年的特岗生活。我变化很多，无论外在还是身心!

简介：特岗教师在改善农村义务教育教师队伍结构中的作用已逐步显现,但其面临的一些问题亦不容忽视,尤其是在专业发展方面。调查显示,特岗教师在专业发展中面临的主要问题是：专业发展机会较少、条件较差、方式单一,身心疲惫、对未来感到茫然者比例较大,男教师参与专业发展活动的主动性较女教师低。导致这种状况的原因既有政策方面的,亦有学校方面的,更有特岗教师自身方面的。应针对这些问题,考虑其致因,进一步完善＂特岗计划＂,为特岗教师创造良好的专业发展环境,具体措施有：加强管理,建立特岗教师培训专项经费制度;重视发挥校本教研和现代远程教育的作用;调整培训内容,增强特岗教师继续教育的实效性;重视主观能动性,培育特岗教师的自主专业发展意识和能力;引导特岗教师掌握生涯管理策略,帮助其进行自我设计。

简介：“特岗计划”通过中央和地方财政支持，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教。这是一个颇具匠心的政策设计，为农村地区义务教育发展迅速补充了大量师资，缓解了大学生就业压力，并取得了显著的社会效益。基于此，应该延伸“特岗计划”实施范围、招聘对象、招聘形式、招聘层次，以及延长期限、形成长效机制，充分发挥政策效用，加快农村义务教育教师队伍建设，促进教育公平。

简介：摘要：《教师的使命》关于教师形象的界定很多 ,有人说教师是辛勤的园丁 ;也有人说教师是春蚕 ;还有人说 ,教师是人类灵魂的工程师 ;更有人说教师的蜡烛。

简介：摘要自改革开放以来，我国对于教育的重视度越来越高，也逐渐认识到教育是民族振兴的基石这一道理。但是，从目前来看，我国的教育机制还不够完善，城乡义务教育发展不均衡，对于一些地区来说，农村教育相对落后。因此，为了改变这一现状，我们需要重视对体育特岗教师的使用，并且不断发展壮大特岗教师的队伍，提高农村教育水平。但是，农村教育教学资源匮乏，待遇条件相对较差、教学环境也比较恶劣，从而导致了特岗教师对自己的工作岗位不满意，对以后的长远发展也比较困惑。本文就这些问题，作了简要分析，希望可以对解决特岗教师的有关问题提供帮助。

简介：从“特岗教师计划”研究的视角与方法来看,多元研究视角的介入以及混合研究方法的运用使该问题的研究更为深入;从“特岗教师计划”的实施成效与“特岗教师计划”的现实困境来看,近十年我国“特岗教师计划”的实施在提高农村中小学教育质量、促进高校毕业生就业等方面成效显著,但仍存在一些亟待解决的问题。“特岗教师计划”的研究应加强纵向跟踪研究和人种志研究,不仅要借鉴理论分析问题,而且要基于情境建构理论,加强特岗教师政策实施成效的评价体系及模型建构研究,并且关注特岗教师的角色融入、身份认同、婚姻养老等深层次问题,以此改善特岗教师的生活条件。

简介：＂特岗教师＂政策是中央对西部地区义务教育补充师资的特殊政策。贵州实施特岗计划以来,9年共招聘7万余名特岗教师。特岗教师政策大大增强了贵州农村教师队伍的力量,大幅度优化了师资的学科结构和学历结构,激发了农村义务教育的活力。但特岗教师政策的实施也存在＂政策目标选择未优化,专业发展性培训不专业＂等问题。特岗教师政策需要优化政策内涵、整合不同政策资源、升级政策,从而形成农村义务教育阶段学校补充教师的常态机制,彻底解决农村学校师资问题。

简介：今年6月初，四川省教育厅宣布，四川正式启动“特岗计划”，引导和鼓励高校毕业生到基层就业，以此逐渐解决西部贫困和边远地区农村义务教育学校师资问题。被聘用为“特岗计划”教师的大学生，可按规定推荐免试攻读教育硕士。