简介：近几年的高考试题中出现了“熟词生义”的命题趋势，尤其是在考查短语动词时，更侧重对动词词组“生义”的检测。考生解题时会遇到这样的情况：单词都认识，可整个句子就是读不懂或理解错误。原因之一就是对单词的一词多义掌握的不全面，熟

简介：所谓“熟词生义”就是指考生对某些单词的一词多义或一词多性没有全面掌握。在高考完形填空和阅读理解的短文材料之中不能正确理解，熟词变成了生词。考生对绝大多数单词的前一、二个常用义项比较熟悉，而出现在材料中的是该词的其他义项就不理解了，导致信息获取不准而丢分。一、熟词生义现象

简介：

简介：摘要：近年来,高考英语对学生的词汇要求越来越高，其中“熟词生义”是高考考查的重难点。学生在平时的阅读中也常会遇到熟悉单词的不熟悉的意思，甚至与词典中能查到的意思也不相同，学生也容易因为自己对词汇的知识记忆而陷入思维定势，导致对语篇的错误理解。本文将从如何让学生更高效轻松地掌握“熟词生义”的角度出发，并结合自身的教学经验和相关语言学理论，浅谈自己在平时教学中的一些点滴做法。

简介：摘要：最近几年，高考英语对于学生词汇的要求逐渐变得更加严格，其中“熟词生义”除了当前高考考察的重点和难点以外，学生在阅读过程当中经常会遇到一些熟悉的单词，但是这些单词的意思却并不被熟知，甚至可能会与字典当中所查到的意思有明显的差别，学生非常容易由于自己对于词汇及知识的记忆固化而陷入一些定式的思维当中，导致很多语句和篇章在阅读理解过程当中出现错误。本篇文章将会从学生高效地掌握这一技能的角度作为切入点，结合自身的理论知识和相关经验，对学生在学习过程当中的学习效果以及自己在教学过程当中的教学经验进行总结。

简介：由于英语科《考试大纲》中的单词没有注明含义，而命题人在试题的设计中，对单词的运用就不完全局限于同学们平时熟悉的含义，有时基于命题的需要或者是故意考查考生的词汇能力而在试题中出现一些熟悉的单词，而考查的意义却是同学们较为陌生的，即“熟词生义”。现将各地试题中较为典型的“熟词生义”做出归纳，一方面希望同学们了解这些单词的“新义”，

简介：为了帮助同学们备考，现从高考词汇表中列出一百个有代表性的“熟词僻义”词汇，以期达到查漏补缺的目的。

简介：摘要随着我们英语语言表达不断与英美本土表达接轨，高中英语完形填空题型越加重视对学生熟词生义的考查。这就要求学生在掌握词汇核心义的基础上能联系新语境解决新问题，从而提高自身的语言应用能力。但由于诸多原因，考生在这方面常常失分严重。因此根据英语教学现状和多年一线教学经验，提出一些教学建议。

简介：在历年高考中,考生总会遇到这样一种情况:见到一个词非常眼熟,就是不能立马明白它此时此刻的意思。众所周知,初、高中英语教材中的单词清单所给出的只是每个单词最基本和常见的意思,即'熟义'。然而,教材'熟词'在高考文章中却产生了'生义',这便是人们常说的'熟词生义'现象。高考卷对'熟词生义'的考查总是十分热衷。仅以2018年高考全国卷Ⅰ和卷Ⅱ为依据,笔者就可轻而易举地列举数个'熟词生义'现象。

简介：完形填空主要考查考生在阅读理解的基础上运用词汇和语法的能力,纵观近几年高考完形填空题,可发现其对词汇的要求越来越高,不仅考查词汇的常用义,更考查了常见词的'生义',以此来测试学生对于词汇用法的掌握。而对于熟词生义的理解正是学生在平常的英语学习中容易疏忽的地方,因此熟词生义题失分现象比较严重。下面笔者以近五年高考全国卷完形填空题为例,详细分析熟词生义的命题特点。

简介：完形填空是中考英语必考的题型之一,也是许多考生失分较多的题目.究其根本原因,还是因为考生没有掌握好词汇,换句话说,就是不会用.近两年来,中考英语试题的整体难度有所下降,大部分同学在完形填空这道题的失分率减小,

简介：本期我们将继续跟大家分享2016年全国高考英语部分真题中的＂熟词僻义＂,这一期分析的是北京卷、天津卷和四川卷中的词汇活用。这三套试卷中出现较多的是名词活用,还出现了习语nicetry等。在日常学习中,我们要注意积累这些活用知识,做题时切不可望文生义。

简介：本期我们将跟大家分享的是2016年全国高考英语剩余三套真题中的“熟词僻义”，这三套真题分别是浙江卷、江苏卷和上海卷。相较于前两期分析的试卷，这三套试卷中的“熟词僻义”不仅有较多的名词活用，也有典型的动词活用。在日常学习中，我们要多注意积累。

简介：熟,有时能生＂巧＂,能生＂智＂,但运用不当会适得其反。案例中提及的在求平行四边形周长时,学生混淆了平行四边形周长与面积计算的方法,误将平行四边形也转化成长方形进而求周长。究其原因是教师教学平行四边形面积时,

简介：“在浊水中加入明矾可以加快沉淀”，可谓是自然教师的“熟戏”，这“熟戏”却让我“演”砸了。

简介：实验项目:辨别生、熟鸡蛋实验器材及要求:两个鸡蛋,一生一熟。在不打破蛋壳的条件下,分辨出哪个是生的,哪个是熟的。实验步骤:1.用同样的力量,让这两个鸡蛋在桌子上旋转,旋转停止后在两个鸡蛋上标记它们旋转的快慢。2.再次让两个鸡蛋在桌面上旋

简介：我是个一九八○年离校的高中生。人们常说“三分人才,七分机缘”,这话也许过头了一点,但对我来说,机缘实在来得晚了。我进上海越剧院学馆时,与我年龄相仿的同学们已是科班六年的毕业生了。在这一大批师兄师姐面前,我暗暗下了决心,要以加倍的努力赶上他们。两年后,我被选中饰演C组的林黛玉;在一九八三年电视剧《红楼梦》中,我成了荧屏上的“潇湘妃子”;有趣的是,到日本和香港演出,我演的是林妹妹,以致好多观众干脆叫我“林妹妹”了。

简介：板桥画竹,凡四十年,“日间挥写夜间思”,“冗繁削尽留清瘦”,在艺术上善于概括、提炼、创新,永不满足,日臻佳境,诚所谓“才见萧萧只几笔,满堂风雨不胜寒”。板桥画竹,唯在求活,不蹈袭前人,又不断超越自己,正如他在一幅《竹石图》上所题:“昔东坡居士作枯木竹石。使有枯木、石,而无竹,则黯然无色矣。余作竹作石,固无取于枯木也。意在画竹则竹为主,以石辅之;今石反大于竹,多于竹,又出于格外也。不泥古法,不执己见,唯在活而已矣。”板桥的画竹经验,归结为一点,便是:熟能返生,“画到生时是熟时”。这对于我们的教学来说,自然不无启迪。教学无疑也是艺术创造活动,同样也有个生熟问题。初登讲台者,教艺生不能熟。这生自是未入法门的真生。就这一点来说,热是生的进步。可是,一俟艺有所成,则有必要由熟返生。这所谓生,经过了一个相对熟的阶段,若愚,若拙,若无法门;但倘能坚

简介：郑板桥有幅题画诗曰：“四十年来画竹枝，日间挥毫夜间思，冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”这首诗反映出画家在艺术上攀登的艰苦历程。其中由“生”到“熟”，人们易于理解，而由“熟”再到“生”的飞跃，则不太好理解。笔者通过不断改进备课的经过，感到钻研任何一门学问同钻研画竹的艺术一样，都有相通的地方。

简介：在物理习题中,有些题目设问相同但情景略有差异,或图形稍有不同,有些题目情景相同但设问略有差异,有些题目物理情境和设问都相近,但应用的物理模型、解题过程、所用规律和最后结论都有着本质差异.在平时学习和考试时我们可能经常见到这样的“熟题”,但很多学生并没有注意到题目中的本质差别,导致问题错解而失分.在学习过程中,若能抓住这些“形似”的题目进行分析、归纳和总结,找到本质的差别,便可以克服解题中的思维定式,增强应变能力,提高解题的准确率,下面列举数例来加以说明.