简介：【摘要】目的：观察在罹患慢性荨麻疹患者治疗中，应用氯雷他定+润燥止痒胶囊的临床疗效。方法：研究开展于2022年1月至2023年3月，选取我院收治的50例慢性荨麻疹患者为研究对象，随机分为对照组与观察组，每组25例。研究予以对照组单一治疗（氯雷他定），观察组则接受联合治疗（氯雷他定+润燥止痒胶囊），对比两组疗效。结果：与对照组相比，观察组患者治疗有效率较高，P<0.05。治疗前两组患者症状积分对比无差异，P>0.05；治疗后，观察组积分明显低于对照组，P<0.05。结论：在临床治疗慢性荨麻疹中，应用氯雷他定联合润燥止痒胶囊，可改善患者症状，提高治疗效果，值得临床应用并推广。

简介：【摘要】目的：观察在患有慢性荨麻疹患者中，应用润燥止痒胶囊联合氯雷他定的临床疗效。方法：研究开展于2022年1月至2023年3月，选取我院收治的50例慢性荨麻疹患者为研究对象，随机分为对照组与观察组，每组25例。对照组予以单一治疗（氯雷他定），观察予以联合治疗（润燥止痒胶囊联合氯雷他定），对比两组的疗效差异。结果：治疗前两组患者症状积分对比无显著差异（P>0.05），治疗后，观察组积分显著降低（P<0.05），表明观察组患者治疗有效率显著提高（P<0.05）。结论：在临床治疗慢性荨麻疹中，应用润燥止痒胶囊联合氯雷他定，可显著改善患者症状，提高治疗效果，值得临床应用并推广。

简介：摘要：目的 探究润燥止痒胶囊联合夫西地酸治疗新冠疫情下防疫所致轻中度应激性痤疮的临床疗效。方法选择2020年2月至2021年6月就诊于我院皮肤科门诊的80例轻中度应激性痤疮患者，按照数字表法将其随机分为试验组和对照组，各40例。对照组患者采用夫西地酸单药治疗的方案，试验组患者在对照组治疗基础上加用润燥止痒胶囊。对比两组患者的治疗效果、皮损分级及炎症因子水平的差异。结果 治疗前，两组的皮损分级、IL-4、IL-18、TNF-α比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；治疗后，试验组的临床治疗有效率显著高于对照组，皮损分级显著优于对照组，IL-4、IL-18、TNF-α水平也显著小于对照组（P均<0.05）。结论 采用润燥止痒胶囊联合夫西地酸治疗新冠疫情下防疫所致轻中度应激性痤疮，可明显改善患者皮损分级，降低炎症因子水平，治疗效果显著。

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简介：【摘要】目的 研究《温病条辨》治疗秋燥病证的用药规律分析。方法 通过整理《温病条辨》中关于秋燥的条文，收集出《温病条辨》中三焦篇关于“秋燥”的方剂，归纳出“秋燥”的主要治法及药物的使用频数，以及对所包括药物的四气五味进行统计学分析。结果 《温病条辨》中与“秋燥”相关条文共17条，主要集中在“上焦篇”；《温病条辨》治疗秋燥病证的方法以“苦温甘辛法”为主，归纳出方剂共18首，共涉及189味药物，其中共有39味中药的频数≥2。这39味药四气五味主要为苦温甘辛。结论 《温病条辨》中治疗秋燥病证，主要集中在上焦篇，治法是以苦温甘辛为法，其理法方药值得后世医家学习及借鉴。

简介：摘要：黑龙江地区由于地处中国东北边陲而呈现出极强的地域性，而在这极强地域性之中根据其历史文化、民俗特点、社会风俗演变，久而久之形成了极具特色的龙江医派。其中地域性的寒燥气候成为影响龙江医派发展的重要因素，本文浅谈龙江医派对龙江地区寒燥气候的分析及应对性理法方药的理解。

简介：【摘要】目的 研究分析清燥润肠膏方在治疗小儿便秘（肠燥津亏型）时的临床效果。 方法  选取2022年4月至2023年4月期间齐齐哈尔市中医医院诊治的便秘患儿80例，采用随机数字表法进行分组，每组各40例。对照组患儿单纯予麻仁滋脾丸口服治疗，治疗组患儿单纯予清燥润肠膏方口服治疗，对比治疗前后的症状积分及治疗效果、复发情况。结果 治疗前，两组症状积分无明显差异（P＞0.05），治疗后，实验组的症状积分以及治疗有效率明显优于观察组（P

简介：【摘要】目的：研究分析慢性咳嗽患者采用清燥救肺汤加减治疗的效果。方法：根据数字随机法将2021年1月-2022年1月期间医院收治的慢性咳嗽患者94例分为两组，其中给予对照组常规西药治疗，而观察组在此基础上，再运用清燥救肺汤加减治疗，比较两组治疗效果。结果：与对照组比较，观察组的呕吐、咳嗽、乏力以及咽痛评分均较低，组间对比有差异（P

简介：【摘要】目的：研究分析慢性咳嗽患者采用清燥救肺汤加减治疗的效果。方法：根据数字随机法将2021年1月-2022年1月期间医院收治的慢性咳嗽患者94例分为两组，其中给予对照组常规西药治疗，而观察组在此基础上，再运用清燥救肺汤加减治疗，比较两组治疗效果。结果：与对照组比较，观察组的呕吐、咳嗽、乏力以及咽痛评分均较低，组间对比有差异（P

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简介：摘要：教育是一种付出，而非索取，是一种公益，而非一种功利；老师要得到别人的尊敬，首先要尊重自己。我们的老师要做到清正廉洁，在工作中要热爱工作，要做好教师的表率。

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简介：摘要：双减环境下，利用充裕的课余时间，引导小学生课外阅读显得尤其重要。教师要有效指导，首先激发学生阅读的兴趣，使孩子们主动阅读。其次，教给阅读的方法，还要指导挑选适合不同年龄阶段的读物，创造各种条件让学生去读自己喜爱的书籍。同时，以学生为主体，及时表扬鼓励先进，让孩子们体验阅读的成就感，从而促进学生语文素养的提高。

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