简介:某小区附近有三个水果摊,一位老太太出来买苹果。三个摊主都在贩卖水果,但结果却不同。分析老太太与摊主“买卖水果的过程”,这里面藏着“课改”的学问。当老太太走近第一个水果摊,问:“苹果怎么样啊?”摊主A回答:“老人家,您看看我的苹果,不但个儿大,而且还保证很甜,特别好吃。”老太太笑了笑走了,一个都没有买,径直向第二个摊贩走去。摊主A为什么一个都没有卖出去呢?因为老太太需要苹果,但不一定需要甜的。摊主A一味地夸自己的苹果个大且甜,却不了解客户的真正需求,你觉得好的产品,未必是顾客需要的。如果按照这种模式上课,我们称之为“照本宣科”。教学定位在厘清文本的内容结构,把握文本的重点难点,分析文本的“专家”表达,自己讲授的内容就不敢越雷池半步。但如果教师一味地按照既定的环节走教学流程,不关注学生的情绪、注意和思维状态,学生很容易丧失学习的兴趣。这样,学生对文本的需求和感悟,教师独立独到解读文本的能力,也在无形之中被削弱了,教学效果就会大打折扣。
简介:【导读】据最新的统计数据,2016年我国除苹果、柑桔和梨三大水果外的其他水果种植面积和产量大都保持稳中有增态势,仅香蕉种植面积和荔枝产量较2015年略有减少,减幅分别为0.30%和O.51%。猕猴桃依然是全国增长最快的主产水果,种植面积和产量分别较2015年增加了7.91%和7.18%:桃种植面积和产量较2015年分别增加了2.83%和4.76%,产量重新超过葡萄,再次回归全国第四大水果位置;葡萄种植面积和产量稳中略增。分别较2015年增加了131%和0.55%:菠萝种植面积和产量再创历史新高。分别较2015年增加了2.07%和5.79%:枣、柿和龙眼产量分别较2015年增加了2.04%、4.69%和3.70%。