简介：摘要音乐教育的最终目的是引导学生体验美的快乐，积累体验快乐的经验。本文重点阐述了引导学生聆听音乐应遵循的原则和方法尊重学生的欣赏主体地位；创设音乐情景，激发学生兴趣；教给学生方法，培养欣赏习惯。

简介：曾听说过这样一个故事：有一天一个人遇见了上帝，上帝答应满足他任何一个愿望，但同时他的邻居却会得到这个愿望的二倍。这个人起初很高兴，但转念一想，又嫉妒起他的邻居所得到的比他的多。于是，这个人对上帝说：“请挖下我的一只眼珠吧。”这固然是个笑话，但在好笑之余也不免心惊“嫉妒”的可怕。李林甫嫉妒才华横溢之人，铸成了“野无遗贤”的闹剧；曹操嫉妒杨修，终以“鸡肋”一事将其杀害；李斯嫉妒韩非子，致使一代思想家惨死狱中……

简介：人人都渴望别人欣赏自己，要别人欣赏自己，你首先得学会欣赏别人，欣赏别人就是欣赏自己。欣赏别人，是理解，是沟通，是信任，是肯定，是激励，是鼓舞!欣赏别人，可以使人扬长避短，健康成长，同时也使别人欣赏自己。

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简介：[摘要]:美术，源自生活。要帮助学生发发现、了解、体悟生活中的美，就必须立足生活，引导学生欣赏生活中的色彩美、设计艺术美，培养学生以美术视角来观察生活，培养审美品位，体验生活之美。

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简介：随着琵琶声愈来愈急，我的心也随之紧张起来，仿佛身临其境，无法自拔……没错，这就是令人回味无穷的琵琶曲——《十面埋伏》。起初，琵琶声很缓慢，很安静，甚至有些悠长。可是，不知怎么，总觉得这声音有些令人担心，似乎有什么不祥的事情就要降临了。到底是什么让这声音令人如此地胆战心惊？闭上眼，静静聆听，脑海中浮现出这样的场景：伴着阵阵号角声、击鼓声，两方军队排成方队，等待着出征的命令。不多久，主将登场了，随着他的一声令下，将士们的厮杀声拉开了帷幕。

简介：欣赏是一种很主观的东西。我上初中的时候就读完了王朔的作品集,那时候被他的《空中小姐》感动得简直一塌糊涂,以至于上高中后我老觉得我的一位视王朔的文章为"禁书"的老师犹如夫子一般可笑。我想,他肯定是没有读过大江健三郎的《我们的时代》,否则他不把那本书粉碎了才怪!欣赏是一种多层次的发掘。第

简介：这个世界需要欣赏的目光,带着欣赏的心灵。演员需要观众的掌声,职员需要上司的肯定,教师需要学生的尊敬,幼苗需要雨露的滋润。这一切,都与欣赏相连。生活总是美好的。喷薄欲出的红日,星光灿烂的夏夜,勤劳耕作的农夫,洗菜做饭的村妇……若你用欣赏的目光去感受——你会发觉有一种感悟在心中蔓延。画家笔下的素材,作家笔下的题材,不正是从这里走出的吗?

简介：<正>两件事对比有一个共同的参照——拍广告。文章是从“拍广告”的角度抑前者扬后者的。从A城到B城坐车要经过一片荒漠,荒漠中的路旁有一栋楼房,楼房里住着一位50多岁的老头,老头非常想把这房子卖掉,搬到别的地方去住。每当有车通过,他总会坐在门口,等待着有人来买这楼房。终于有一天,老头家门口停了一辆车,从车上下来一位西装革履的年轻人,老头心里有说不出的高兴,连忙上前迎接这位客人。

简介：摘要：随课改的推进，学生核心素养备受重视，音乐不仅能培养情操，而且能深化情感，让学生在音乐学习中提升音乐素养。体态律动教学法是学生感知、体验、理解音乐的有效教学法之一。尤其在小学音乐欣赏教学中，体态律动尤为重要。根据小学生的心理和行为特点以及认知规律分析，传统填鸭式的音乐欣赏教学，忽视了对小学生心理和行为特征的需求，导致教师对学生音乐学习掌握情况关注不够，学生出现厌学，教师遇到欣赏课就烦恼，教学效果不佳。因此，根据学生身心特征，立足音乐核心素养，夯实课堂，巧妙将体态律动运用于欣赏教学中，激发欣赏兴趣，提高学生音准、节奏感，培养学生音乐表现力和创造力。通过体态律动在小学欣赏课的实践性探究，提升小学生的音乐欣赏素养和审美能力，促进小学生音乐核心素养全面发展。

简介：摘要在美术教学实践中大胆尝试创新，总结经验，才能摸索出一套好的教学方法，确实提高美术欣赏课的教学质量。

简介：[摘要]：近年来，随着信息技术的广泛使用，传统的教学模式已成为历史。利用多媒体进行欣赏教学，改变了以往欣赏课中只让学生简单聆听的习惯。利用多媒体实现声情并茂、视听结合、动静相宜，直观形象的教学，给学生创造了良好的欣赏环境，使学生能真正全面地欣赏音乐，感受和体验音乐之美妙。

简介：一次偶然的机会，我去参加孩子的“家长活动日”，听了一堂小学数学课，那是一堂数的整除课，那位老师课上得很精彩，很善于用启发式教学，课堂气氛的活跃自不必说，其中的一个细节尤其令我深思，那就是如何去赞美别人。那位教师鼓励学生不仅用掌声，还要用语言去赞美回答问题很精彩的学生。

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简介：摘要散文一直是文学的焦点，因为可以通过散文的欣赏可以获得自我的情感体验以及培养自我的审美情操。散文是一个由文本组成的篇章，读者也是通过文本细读体会到作者的情感表达，提高读者的审美情操，所以本文希望通过本文的一些阐述，帮助读者更好的品读散文。

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