简介:【摘要】:识字教学是低年级语文教学的重点。在汉字家族中,形声字约占80%左右。在教学中适当地渗透形声字的识字规律,能促进学生无师自通地认识大量形声字,以形声字归类识字教学为依据,深入分析低年级教育教学的现实条件,以期为促进该教学环节的大力落实及教学质量的提升提供一定的借鉴。
简介:<正>门球易学难精。要想打好门球,必须先练好球。下面是我练球的"六字"法:一、"锤"炼撞击。撞击是门球运动最基本的动作和功夫。学打门球必须先锤炼撞击。撞击姿势多样。不管锤炼哪种姿势都要遵循"先近后远、先易后难"逐步生华的原则。一般是先练近距(2~5米)正面撞击,待基本功和手法娴熟后再延伸练中距(5~10米)、长距(10米以上)撞击。但以练5米撞击为主。方法是:在距边线2.5米处设5个与边线平行的靶球,与靶球5米距离(终点柱处)相应地再设5个平行的起杆球。然后,由起杆球逐一撞击靶球。要求撞准双不出界,若撞不准,起杆球也不能出界,以反复锤炼准度、力度和心态。其要领是:稳定站位,心态放松,聚精会神,正确瞄准,意识引航,平缓用力,意向(意识定向)出球,贯注目标,还要考虑地面因素的影响。
简介:(一)造字之体草体之字法自成体系,既不同于说文系统,又不同于隶书系统.许慎"六书"是对秦小篆以前的造字、用字理念的总结,隶草是对隶书的简化,是以隶书为上限的.从这个角度而言,草隶仍是隶书,属于"准草体",是草写、简写之隶书.不同时代文字简化,形态各有所指,汉初隶草的书写原则主要是对隶书形构归纳,以指代合并符号对应简化记录隶书.检索其它书体字书,字法均是稳定不变的,草体字书则不同.由于不同偏旁简化产生趋同、形近,因此,后世归纳草体字书部首,既有说文系统,又依草体之组织,以草书代符为部首系统加以补充辨析.所谓代符,是民间俗体草书简化讹变所产生的大量形似,偏旁假借.不是先有组织再行派生,而是相反地各生其式,不约而同,后来约定俗成,遂由其中之一为共式代替其余.
简介:摘要:汉字是小学生学习的一个重要组成部分,也是提高学生阅读能力和写作能力的前提。小学语文教师在开展语文教学时,要关注到我汉字的基础性作用,通过汉字教学提高学生的语文学习能力。在进入小学之前,教师往往会将拼音作为识字的基础。事实上,据相关历史记录表明,汉字的出现要早于拼音。汉字有象形、指事、会意、形声、假借、转注等造字方法,其中包含着深厚的历史底蕴,找出其汉字构字规律并运用于小学教学中对提高小学生的识字能力有百利而无一害,通过学习汉字的构形规律,学生能对汉字的记忆,方式和识别方式有一个更加清晰明确的认识,也能在教师的指导下发现汉字中的独特魅力,感受汉字的形象美。