简介：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出：基础教育的发展要树立以提高教育质量为核心的教育发展观,注重教育的质量发展和内涵发展.研究表明,卓越的课程与教学是教育质量的重要保障,而教师的自我效能感（self-efficacy）则是他们提高课堂教学质量的内在动力。

简介：自我效能感对学生的学业成就具有促进作用。利用自我效能感综合量表,对上海市实验性示范高中X校高一139名学生进行自我效能感测量,并从一般自我效能感、学业自我效能感和自我调控效能感三个方面进行统计和分析,结果显示,高中学生自我效能感处于中等偏上水平,自我效能感离散程度较大,影响学生的自我效能感的主要因素有：学业压力较大,自我规划能力尚待提高。

简介：教学效能感是解释教师教学动机的关键因素。调查结果显示,高职院校教师的教学效能感总体水平较高,个人教学效能感得分明显高于一般教学效能感;性别对高职教师的教学效能感没有显著影响;经济收入和职称对高职教师的教学效能感的影响比较显著。

简介：教师教学效能感指教师对自己能够在多大程度上影响学生学业任务完成的信念,或者是教师对自己如何很好的影响学生的能力信念。本文将从三个方面阐述提高视唱练耳教师教学效能感的策略。

简介：学习自我效能感是指个体的学业能力信念,是自我效能感理论在学习领域内的具体表现。国内外研究发现,高中生学习自我效能感能从多个角度影响学生的学习过程和学习结果,是学习成就的良好“预测器”。而在实际高中教学中,由于种种原因,学生的学习自我效能感并未受到学校和一线教师们的足够重视。高中教师在教学过程中应注意从建立良好的学习环境和和谐的师生关系、创造条件让学生获得成功的体验、注重榜样激励、重视言语劝说、帮助学生合理归因等方面培养学生的学习自我效能感。

简介：采用自我效能感综合量表对普通本科和高职生进行测量,并以学业成绩和主要学生干部任职情况对高职生进行分类比较。结果显示,高职生自我效能感明显低于普通本科生;高职生中不同成绩组的自我效能感差异显著;主要学生干部组与普通学生组的自我效能感差异显著。结果表明,高职生的自我效能感对日常学习行为具有重要的影响,积极的学业成就体验积累和有效的实践活动将有利于提高高职生的自我效能感。

简介：本论文提出高中生物学习自我效能感的培养方法,自我效能感的研究同时为素质教育的推动和发展注入了新的活力.

简介：随着应用型本科教育的迅速发展,培养高质量、高效能的教师队伍成为应用型本科院校教育教学改革的关键,而教师的教学效能感是影响教学质量、教学改革的核心之一。文章从应用型本科院校的评价体系、教师的专业素养、教师的自我反思能力培养、提高教师心理健康水平等方面探讨应用型本科院校教师教学效能感的提升策略。

简介：教学效能感直接作用于教师的教学工作，包括教学策略效能感、课堂管理效能感和促进学生投入效能感。对重庆、上海、江苏三省市6631名民办高校教师的问卷调查发现，民办高校教师总体教学效能感较高，促进学生投入方面的效能感较低；T检验、方差分析等均值比较分析显示，属性特征（性别、年龄），资历特征（学历、职称、教龄）以及岗位特征（工作性质、承担课程门数、学时量）等对民办高校教师教学效能感有显著影响。为此，建议采取多样化措施，提高民办高校教师教学效能感。

简介：教师自我效能感是指教师对完成某一特定教学任务时所具有的信心。教师对所担任课程的态度和观念对教学效果发挥着重要的作用；同时教师自我效能感对教学效果也有明显的预测作用，教师自我效能感的高低还影响教师对教学任务的选择。专门用途外语对于没有受过专业训练的外语教师来说是一个挑战。为适应现代外语教育的发展趋势，处于转型期的外语教师应根据自己的实际情况，通过多种途径提高自己的执教能力。

简介：采用《中职教师教学效能感与主观幸福感调查问卷》,对154名中职教师进行测试,旨在探讨中职教师教学效能感与主观幸福感的现状及其相关性。结果表明：1中职教师主观幸福感处于中等偏上水平;2中职教师教学效能感较强;3中职教师教学效能感和主观幸福感相关显著,相关系数在0.394-0.692之间;4教学效能感对主观幸福感有显著的预测力,可以预测53.6%的变异量。得出结论：教学效能感是影响中职教师主观幸福感的重要因素。

简介：摘要目的分析和研究对老年抑郁症患者使用心理干预后，患者自我效能感的影响情况。方法选取我院2011年10月至2015年01月期间被诊断为抑郁症并进行治疗的老年患者100例，按照随机对照的原则，将其分为使用特殊方法进行护理的干预组50例、使用常规方法进行护理的对照组50例。对两组患者护理后的各项指标进行统计分析。结果干预组患者治疗6周后汉密尔顿抑郁量表测量情况评分为（10.23±0.41）分。对照组患者治疗6周后评分为（17.29±2.46）分。两组进行对比，其差异具有统计学方面的意义(P<0.05)。干预组患者治疗6周后一般自我效能感量表测评情况评分为6（18.53±0.57）分。对照组患者治疗6周后评分为（13.24±2.26）分。两组进行对比，其差异具有统计学方面的意义(P<0.05)。结论对于老年抑郁症患者，使用心理干预方法进行治疗，其护理效果显著且满意度高，值得大力推广和应用。

简介：本研究采用一般自我效能感量表、学习动机量表、青少年学习倦怠量表对406名大学生进行测查和统计分析，探讨大学生自我效能感、学习动机与学习倦怠的关系。通过对自我效能感、学习动机与学习倦怠数据之间的统计分析，结果发现，自我效能感与学习动机呈显著正相关，而与学习倦怠呈显著负相关，学习动机与学习倦怠呈显著负相关；自我效能感及学习动机的维度中求知兴趣、能力追求对学习倦怠有显著的负向预测作用，而学习动机的维度中声誉获取、利他取向对学习倦怠有显著的正向预测作用。

简介：摘要烧伤患者在经历突发灾害事故后，能否重新融入社会是康复的最终目标，广东省工伤康复医院社会康复科运用社会工作方法，多角度介入，促进烧伤患者自信心的重建，提升其自我效能感；文章通过对74名烧伤患者的社会康复服务介入，客观体现自我效能感的影响因素。

简介：使用调查法对北京语言大学三个留学生学院283名留学生的学习效能感和学习倦怠情况进行调查。结果发现：从总体上说,留学生学习效能感较强,学习倦怠程度不高。留学生中男生学习能力效能感高于女生,但性别对留学生学习行为效能感和学习倦怠的三个维度都没有显著性影响;第一语言对留学生学习效能感的两个维度和学习倦怠的三个维度都没有显著性影响;汉语学习阶段对留学生情绪低落有显著性影响,对其学习能力效能感、学习行为效能感、行为不当和成就感低等维度都没有显著性影响;汉语成绩水平对留学生学习能力效能感有极其显著性影响,对其学习行为效能感没有显著性影响,对其学习倦怠的三个维度都有极其显著性影响;学习能力效能感是留学生学习倦怠三个维度的有效预测变量。

简介：刺杀作为我军的传统练兵项目是近战歼敌的有效手段,对提高特种兵的自我效能感有显著的效果。采用对比实验的研究方法,探索刺杀训练对提高特种兵自我效能感的实验训练价值。研究结果表明,在一定训练强度和训练周期条件下的刺杀训练可有效地提高特种兵的自我效能感水平。建议将刺杀训练继续列入我军特种部队的军事技能训练内容体系,作为特种兵的一种心理训练模式开展有效的训练,以有效地提高特种兵的作战心理素质。

简介：摘要目的探讨分析多角度护理模式对孕妇分娩自我效能感的影响。方法选择我院收治的60例待产妇，均为初产妇，孕周在34～42周之间，其平均孕周为37.6周。将其随机分成对照组和观察组，比较两组患者的年龄、孕周等一般情况，数据无明显差异（P＞0.05），在临床治疗中具有可比性。对照组患者采取一般的护理方法与常规观察等手段。对观察组实施多角度全方位的护理干预模式，在分娩过程中均实施护理干预措施，护理人员要始终陪伴在产妇身边。结果两组产妇分娩对比观察组孕妇分娩方式主要以自然分娩为主，自然阴道分娩率高于比对照组，经统计学计χ2=407314，P＜0.05，两组产妇总产程时间比较，观察组明显低于对照组；观察组产后出血比例明显低于对照组。结论多角度护理模式可提高产妇对我院护理满意度，对提高产妇及家属的满意度及降低产后出血有重要意义。多角度护理模式护理效果显著，值得临床推广应用。

简介：摘要目的评价自我效能感干预对恶性肿瘤患者癌痛的影响。方法以我院收治的70例恶性肿瘤患者为例，将70例患者随机分为对照组和观察组各35例，对照组患者予以常规护理，观察组患者在常规护理的基础上予以自我效能感干预，护理后比较癌痛对两组患者的影响。结果护理后两组患者的疼痛评分均优于护理前，且观察组优于对照组，P＜0.05。结论对恶性肿瘤患者实施自我效能感干预能够增加患者的治疗信心，减少癌痛对患者的影响，值得临床推广。

简介：

简介：自我效能感主要是指人们在面对困难时,对自己的能力做出的判断,在此引申为高职学校的辅导员对学生的学习情况、生活水平、工作能力所做的个人评价,具体来说是指辅导员是否有足够的自信心从事大学生的教育及指导工作、辅导员具有怎样的工作效率、是否具有工作动力、工作目标是否明确,这些问题主要取决于辅导员的绩效感,也就是说辅导员如果具有足够的自信心以及明确的工作目标就可以在一定程度上提高教育水平。