简介：研究了一类含常数项和全二次项的三次多项式系统的无穷远点的中心与等时中心问题．通过同胚变换，三次实多项式系统的无穷远点转化为原点，研究三次系统的无穷远点的性质可以转化为研究系统原点的性质．通过复变换把实系统化为复系统，并运用计算机代数系统求出复系统原点的奇点量和周期常数，从而得到原点成为中心和等时中心的必要条件，并通过一系列方法证明了这些条件的充分性．

简介：研究了广义系统的无穷远极点结构,给出了一种计算广义系统无穷远特征向量的方法.在此基础上,得到了若干判定广义系统无脉冲运动的充要条件,并提出了一种新的使用状态反馈消除脉冲运动的方法.

简介：在Bansch-Li建立的在无穷远处的分裂定理的基础上,证明一个关于渐近二次泛函在无穷远处的临界群的计算的结果,它类似于泛函在孤立临界点处的临界群的相应结果.

简介：教育不是改变性格的，而是发现并确认所有性格的长处的。李希贵老师对一位家长要求改变其孩子内向性格时如是说。

简介：

简介：人闲是非多。他的精力没去处,自然要投放到你身上,你只要有缺点,他就不会放过你。我妹两年前谋得一份好职,收入不错,又稳定清闲,当时是101分的满意。但是上周她辞职了,因为太稳定太清闲。她说,自己闲还好,利用时间看看专业书,把以前想考的证都考下来,再学点别的技能,也不算荒废时光。但所有同事都很闲,麻烦就大了。

简介：首先给出在随机赋范模中子集的随机最远点的概念．进一步，利用随机一致凸性和经典一致凸性之间的联系证明了下面的结果：令（E，｜｜·｜｜）为完备的随机一致凸的随机赋范模，S为E中几乎处处有界并在（ε,λ）一拓扑下的闭子集，则具有S中随机最远点的集合稠于E．

简介：上初三时，毕业考试在即，又是早自习，又是晚自习，放学还要拖堂，读书很吃苦，睡眠不充足，所以经常有同学迟到。有天我也迟到了，迟到的原因很简单，我定好了闹钟，可早上闹钟响了，我听到了，知道该起床了，就把闹铃按停了。没想到我翻了个身又睡着了，

简介：分了宿舍，才知道南方小强多。可心的书桌，一天擦八遍，比自己脸还干净。小强就奇怪，擦那么勤快干什么呀，不信上面没有好吃的。它猜对了。女孩子，谁不买点零食放在上面？放在上面，你也不能每时每刻都盯着啊，得上课去吧？得打瓶开水去吧？得走走邻居串串门吧？得下楼缴个话费什么的吧？小强机会逮得特准，你前脚走，它后脚就……

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简介：12003年,我考上公务员,调到市直机关做档案员。没等熟悉新工作,麻烦就来了。档案室归组织部管。组织部长关伟成是位胖胖的中年人,看人时总是笑眯眯的。与我握手时,拉住我的手,半天不放开,眼睛在我的脸前晃来晃去,我红着脸把手抽出来。他说：“悦眉还会害羞,难得,难得。”

简介：在使用Word处理文档时，经常需要在文字下方加上下划线。但Word默认的下划线会与文字底边粘在一起(见效果1)，很不美观。有什么办法能让下划线离文字远点吗？通过实践，我找到了一个控制下划线与文字距离的小技巧，在这里与大家分享。

简介：回到房间,累得直躺在床上,我一动也不想动了。看着身上的伤就生气,我平生这还是第一次被打,真是千算万算也没算到自己会被这样

简介：阿胶、鹿角胶、龟板胶等胶类中药，是较为名贵又常用的滋补药。由于其比较黏腻难以吸收，因此有下列情况的老年人要慎服或不服：

简介：随着网络技术的蓬勃发展，人与人的交流趋向便捷化和多样化。作为新形势下的班主任，探索如何利用信息技术提高班级管理水平是我们义不容辞的责任。而微信作为快速即时的通讯工具，使教师可以随时随地，轻松与学生和家长进行沟通和交流。

简介：

简介：

简介：[摘要]结构化教学具有独特的价值，不仅有助于建模，更有助于引导学生认知知识整体，并且能让学生掌握结构化学习方法。结构化知识是学生结构化学习的抓手，结构化方法是学生结构化学习的载体，结构化的思想、方法是结构化学习的灵魂。在小学数学教学中，教师要引导学生建构知识结构，激活知识活性，促进学生对数学知识的迁移、应用等。结构化教学是提升学生数学学习力，发展学生数学核心素养的重要举措。

简介： [摘要]结构化教学具有独特的价值，不仅有助于建模，更有助于引导学生认知知识整体，并且能让学生掌握结构化学习方法。结构化知识是学生结构化学习的抓手，结构化方法是学生结构化学习的载体，结构化的思想、方法是结构化学习的灵魂。在小学数学教学中，教师要引导学生建构知识结构，激活知识活性，促进学生对数学知识的迁移、应用等。结构化教学是提升学生数学学习力，发展学生数学核心素养的重要举措。

简介：[摘要]结构化教学具有独特的价值，不仅有助于建模，更有助于引导学生认知知识整体，并且能让学生掌握结构化学习方法。结构化知识是学生结构化学习的抓手，结构化方法是学生结构化学习的载体，结构化的思想、方法是结构化学习的灵魂。在小学数学教学中，教师要引导学生建构知识结构，激活知识活性，促进学生对数学知识的迁移、应用等。结构化教学是提升学生数学学习力，发展学生数学核心素养的重要举措。