简介:摘要: 伴随着二零一九年秋季开学的脚步声,统编版教材在祖国的大地上落地开花。冥冥缘分中,我迎来了自己的又一个二年级,带着一份忐忑,在彷徨中去阅读课标、教参、教材,连连惊叹:怎么要认怎么多的生字,对于二年级的孩子来说,如何在有限的课堂教学时间内记住每一课的十几个生字?我该引导孩子们采用哪些方法?自己该采用哪些有效的教学策略?一连串的问题浮现在自己的脑海中。纵观低年级教学的现状,识字教学是最让人头疼的,孩子们表现为记不住生字,勉强记住的那些生字忘得快,结合我们学校开展的低段教学研究主题 :识字教学。我在反反复复的思考,该怎样告别枯燥的识字教学课让孩子们乐记、易记、记得牢这么多的生字呢?与同事们通过观摩课例,并在课堂教学实践过程中,总结出了几条行之有效的趣味识字方法。 关键词: 心理 兴趣 教学情境 生活经验
简介:摘要:随着我国教育教学不断改革与发展,教育教学对高中阶段语文写作教学的重视度越来越高。写作可称之为在语文教学中的重要部分,彰显语文综合能力的重要体现,一直以来写作成为语文教学中的重点难点,使学生在进行写作过程中会遇到重重困难。而写作评价是当前教学中非常重要的环节,无论是教师对学生的评价,还是学生相互之间的评价,有利于学生写作水平的提升,通过写作评价能够认清自己的写作水平,在写作中不断优化和反思,弥补在写作中的不足之处,凸显学生的主体地位,燃气学生对写作的激情,提高对写作教学的重视程度。基于此,本文主要对语文写作评价方法策略进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。
简介:摘要;在复习阶段要订好计划,按计划复习更是良好的心理因素的反映,这就要求同学们在复习时不要轻易地原谅自己,不要放松对自己的要求,计划要做到的事必须按规定的去做完,时间上不能拖拉,质量上还要做得比计划的更完美。