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简介：摘要：在当前的小学数学教学中，学生的数学理解能力可以说是比较低下的，教师面对这样的问题，就需要提高学生的数学理解能力，以使学生能够理解性的学习数学知识，这样才能有利于学生的高效学习。教师在对学生开展理解性教学的过程中，应该运用多种的教学活动，这样才能使学生高效的学习数学知识。

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简介：摘要：随着素质教育的不断深入，我国越来越注重学生的深度学习发展。新课改的各个政策颁布后，数学作为占比较重的科目，必须提高课堂教学的有效性，将有限的课堂时间发挥出无限的价值。同时，小学阶段是学生奠定基础知识的关键时期，数学作为主科之一，必须从启蒙阶段奠定基础。教师应该注重教学方式的改变，根据实际情况不断进行调整，随时改良教学方式，从而达到新课改的要求和教学目的。深度学习视阈下，小学数学课堂实践加入了不同的学习活动，目的在于跟随时代逐渐改变传统的教学方式，提高小学数学教学水平。本文基于深度学习，研究深度学习视阈下小学数学学习活动设计策略。

简介：摘要：本文基于深度学习视阈，探讨了小学数学学习活动设计的策略与方法。文章明确了深度学习对数学教育的重要意义，并结合具体案例和相关理论，提出了小学数学学习活动设计的三大策略，包括情境创设策略、问题解决策略和自主学习策略。这些策略旨在通过多种渠道和形式，培养小学生的自主思考和解决问题能力，从而更好地促进他们的全面发展。

简介：摘要开设丰富多彩的数学活动课，向学生进行思想品德教育，发挥学生的主动性、独立性和创造性，丰富学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知识、增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，各种教学方式逐步应用到了小学数学教学当中。在此之中，问题导向教学方法受到了广大师生的认可，其应用也愈发广泛。这一方式主要是将问题作为开展数学知识讲解的前提与基础，老师利用多样化的问题，让学生在解题过程当中不断巩固所学知识，提高自身的数学水平，打造和谐高效的数学教学课堂。在本文中，主要对基于问题导向的小学数学学习活动进行研究分析。

简介：摘要 ：在小学教育教学当中，让学生保持对于知识点学习的兴趣，是教师的首要工作，同时也是素质教育对于小学教师提出的新的要求。因为兴趣是驱动学生高效学习的主要措施，同时也是影响学生学习质量，教师教学成效的关键因素，在这种情况下，小学数学教师就需要重点培养学生的数学学习兴趣，并不断强化对学生数学学习技能的培养力度。但是目前，诸多教师找不准培养学生数学学习兴趣的切入点，从而导致数学教学中学生学习兴趣培养的现状并不乐观。此次研究主要以小学数学为例，就激发数学学习兴趣，提升数学学习技能做了简要的分析，目的在于进一步提升小学数学教学成效以及小学生的数学学习兴趣。

简介：摘要：幼儿的学习主要是通过感知器官从生活中获得直接经验的过程，幼儿的形象思维优于抽象思维。因此，幼儿园教学活动要依据幼儿的实际生活进行设计，从幼儿熟悉的周围环境入手设计数学问题，这样不仅能够激发幼儿学习数学的乐趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，更能帮助幼儿形成数学思维，让幼儿利用数学思维观察和解决生活中的具体问题，从而促使幼儿养成良好的学习习惯。所以本文重点分析创设生活化数学环境的教学策略。

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简介：摘要：幼儿的学习与发展是一个持续、渐进的过程，同时表现出一定的阶段性特征。每个幼儿发展速度和达到某一水平的时间并不完全相同。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中多次关注到了幼儿个体差异，如提到“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力让每一幼儿都获得满足和成功。

简介：摘要：小学是学生进行系统性学习的初级阶段，此过程的教学尤为重要，教师在授课时，不仅需要为学生传授书本上的知识内容，还应当注重学生学习能力的培养，使学生逐渐成为全面发展的人才。然而，在实际的教育教学当中，教师比较偏重于学生的学习进度以及对知识的吸收情况，在学生能力培养上涉及过少，以至于学生不能够养成良好的学习习惯，不能对学生产生深远的影响，不能让不同的学生在数学上得到不同的发展。

简介：数学教学的基本出发点就是在教学中促进学生个体和群体的全面、持续、和谐地发展。据此,我们在教学中应严格遵循小学生的数学学习特点,注重从学生的学习现实和生活经验出发,让他们亲身经历、体验数学。

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简介：摘要：小学数学学科是一门对于逻辑性和实践性要求极强的应用学科，在新课程改革理念下，小学数学学科也越来越重视对学生主体地位的突出与注重，以培养学生的数学素质和学科素养为中心，不断进行教学模式的改革。以问题为导向的小学数学学习活动主要以解决问题为基本方向，培养学生解决问题能力的同时，以提升学生的数学素养为根本目标，促使学生掌握数学学科知识关键点，并懂得如何将数学知识应用到解决问题的过程当中，为未来学习高深数学知识奠定坚实基础。因此，小学数学教师必须要重视学生学习活动设计的改良与优化，以问题导向为主要教学核心，以问题作为载体，不断提升数学课堂教学的针对性，培养小学生的数学思维。