简介：随着素质教育的逐步实施．探究性学习的不断展开，语文教学已步入误区，那就是：过分强调学生的自主学习．淡化或漠视教师的引导作用。由于教师的正确引导作用没有得到有效的贯彻．这种教学势必会使课堂失去前进的方向．所以要正确发挥教师的引导作用．教师的正确引导作用体现在两个方面：

简介：声乐教学实际上是一种训练，具有很强的实践性。教学内容涵盖了生理解剖学、教育心理学、物理声学、音乐、语言、舞台表演、艺术审美等方方面面的知识，教师不仅要学习掌握这些知识，还需要在教学中熟练运用这些知识解决学生的问题。教师的引导作用体现在可以根据声乐学科特点选择教学对象，根据学生演唱实际情况制定教学目标，发现演唱问题，提出解决方法，引导学生建立以音乐艺术审美为标准的评价机制。

简介：综合实践活动作为一门新生的课程形态正在步履维艰地行走在新课程的大背景下，大纲实施过程中作为最关键因素的教师们正以拓荒者的勇气开掘着学生的智慧，引导他们感受着这门课程的独特魅力。的确，没有哪一门学科能比综合实践活动更能体现教师在新课程中角色转变的现实意义：由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者。参与这门课程实施的教师们在实践中亲历着与课程、

简介：

简介：人们建构知识过程中的一个重要环节就是参与互动活动.小组协作学习即是学习者为了完成共同的学习目标,在个体自主学习的基础上组织起来开展集体学习.在小组协作学习过程中,教师应当在合理组建学习小组、加强支持服务、提供学法指导、督导检查等方面充分发挥引导作用.

简介：近几年，随着教学改革的不断深入，针对我国传统教育的弊端和时代的要求，课程改革提出了自主学习、探究学习、合作学习的现代学习方式，对于培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人有其重要的意义。教师应积极地满足时代的要求。成为自主学习的促进者、探究学习的引导者、合作学习的组织者。为了现代学习方式的形成，实现自身的价值，教师究竟如何成为学生学习的引导者、促进者、组织者，笔者就这一问题做了些探讨，归纳起来有五方面的内容：

简介：摘要在新型课堂关系下，教师都很注意保护学生的个性和思维。然而，在过分强调凸现学生主体地位的同时，却出现矫枉过正的弊端淡化了教师“引导者”的作用。教师是学习活动的组织者和引导者，要义不容辞地履行好引导者的职责，在学生思考出现偏差或思维受局限时，须纠其偏差，匡其错误，导其深入，拓其思维。

简介：摘要一堂成功的数学教学课，必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的智慧，保持课堂的高度灵活性与开放性，让自己融入课堂，真正成为教学的组织者，合作者和引导者。

简介：自主原理认为，在教学活动中，学生是认识活动的主体，认识活动能否完成，要以学生认识成效为依据，教必须落实到学上，要让学生真正成为学习的主人，有学习的自主权，要留给学生充分的时间和空间，使学生主动地、进攻性地从事学习。下面就教师应怎样帮助学生主动地参与学习活动谈几点看法。

简介：摘要：隔代教育是家庭教育的重要组成部分，隔代互学是隔代教育的新型表现形式。教师在教育过程中起主导作用，是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者。在隔代互学过程中，应建立起家校互动的新机制，有效促进隔代互学项目的有效组织和有序推进。

简介：摘要：物理是一门研究自然界物理现象及规律的学科。日常生活中上演的众多物理现象均隐藏了无数的奥秘，比如日升月落、雪花飞舞、细雨纷飞等自然现象，均与物理学科有着千丝万缕的联系。随着物理学科知识难度的不断深入，一些学生在学习物理学科的过程中显得有些“心有余而力不足”，因为一些复杂的计算公式、知识量的累加，让更多的学生耗费了无数的“脑细胞”。为了帮助学生在物理学科的学习之路上“畅通无阻”，众多的物理教学工作者就要将一些次要因素首先忽略掉，在此基础上建立物理模型，并在特定的条件下处理某些实际问题。文章基于物理建模的视角，畅谈了如何有效地发挥教师的过程性引导作用。

简介：摘要：在语文学科中，阅读是一大基础内容，通过阅读教学，可以扩大学生的视野，也能够提升学生的阅读能力。在阅读教学过程中，如果教师只是让学生自行阅读，没有给予其有效的引导，学生容易陷入阅读困境。因此，在当前的语文阅读过程中，教师必须要充当引导者的角色，给予学生更多的指引，让他们找准阅读方向，进一步提升学生的阅读效果，由此本文就针对小学语文阅读中教师积极引导分析的作用展开探究。

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简介：大量实践证明合作学习是当今最行之有效的教学策略之一。在教学实践中,教师只有针对学习者个体差异,如认知风格差异、成绩优劣区别、背景的不同等等,找出各层次学生的特征,实施相应的引导培训,才能最大程度地提高合作学习的有效性。

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简介：小学数学教学大纲指出:"为了全面完成教学大纲规定的目的任务,减轻学生的负担,提高教学质量,必须改革教学方法。要发挥教师的主导作用与学生学习的积极性、主动性。"那么,教师怎样发挥主导作用呢?一、诱导学习热情学习动机中最现实、最活跃的成份就是认识的兴趣,只有使学生对学习本身产生浓厚的兴趣,学习的热情才能真正激发起来。要使这种学习热情持久,教师在教学中必须改进教法,帮助学生树立学习信心,鼓励他们克服学习中的困难,把学生的学习积极性调动起来,使他们产生强烈地求知欲望。1.创设情境,唤起学习兴趣教师在教学过程中要创设良好的教学情境,使学生产生困惑,从而唤起他们的学习兴趣。

简介：为打造一支适应新世纪教育改革发展需要的新型、高素质的教师队伍，我们认为学校领导者应当注意引导教师的发展，帮教师确立发展的方向。

简介：摘要：初中数学课堂教学中，教师要发挥“有效引导”作用，需要把控整个课堂教学局面，调整课堂教学形式，在扮演好自己的角色同时，注重对学生的引导，让学生掌握课堂教学的基本思路，不断形成适合自己的学习方式。初中数学对学生来讲，难度也在不断增大，教师则需要通过慢慢渗透和引导的方式，不断优化教学方法，让学生对教师的教学方式产生认同，从而积极地参与学习。本文将从初中数学课堂教学中教师如何发挥有效引导作用方面进行分析，并提出相应的措施。

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